국내 기업교육 프로그램에서 학습전이의 선행 및 결과변인에 대한 메타분석

• 영문명: Meta-analysis of the Antecedents and Consequences of learning transfer in Korea corporates’ education programs
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 조미현(Mi-hyon Cho) 김진모(Jin-Mo Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 11호, 37~53쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.15

국문 초록

목적 본 연구는 기업의 인재육성이 조직 경쟁력의 핵심 요소임을 전제로, 기업교육 프로그램의 효과성을 극대화하기 위해 학습전이가 어떻게 이루어지는지를 분석하는 것을 목적으로 한다. 기업교육의 성과는 단순한 지식 습득을 넘어 실제 업무에서의 적용과 조직 성과 향상으로 이어질 때 의미를 가지며, 이에 따라 학습전이 과정에서 영향을 미치는 주요 요인을 규명하는 것이 중요하다. 이를 위해 학습전이의 선행변인과 결과변인 간의 관계를 체계적으로 탐색하고, 학습전이의 주요 요인들이 기업성과와 어떻게 연결되는지를 통합적으로 이해할 수 있도록 메타분석을 수행하였다. 메타분석을 통해 개별 연구에서 보고된 효과크기를 통합하여, 학습전이를 촉진하는 핵심 요인과 학습전이가 기업성과에 미치는 영향을 정량적으로 검증하였다. 이러한 분석을 바탕으로, 국내 기업들이 보다 효과적인 교육 전략을 수립하고, 기업교육 프로그램의 실질적인 성과를 극대화할 수 있도록 실증적 근거를 제공하는 것을 목표로 한다. 나아가, 기업교육 연구 및 실무 현장에서 학습전이를 보다 효과적으로 촉진할 수 있는 방향성을 제시하고, 향후 연구를 위한 기초 자료를 제공하고자 한다. 방법 이를 위하여 PRISMA Flow chart를 기반으로 문헌을 수집하여 최종적으로 국내 기업교육훈련 프로그램의 학습전이 관련하여 2024년 10월까지 발행된 국내 학술지 논문 70건을 대상으로 분석에 활용하였으며, 동질성 검정, 출간 편향 검정, 효과크기 분석 수행을 위하여 R 프로그램의 메타분석 패키지인 ‘metafor’를 사용하였다. 결과 다음과 같은 연구결과를 얻었다. 첫째, 학습전이의 독립변인인 학습자특성, 교육훈련요인, 환경적요인, 학습방법 모두 통계적으로 유의하며, 교육훈련요인, 학습자특성, 환경적요인, 학습방법 순으로 효과가 크며, 교육훈련요인과 학습자특성은 실질적이고 치료적인 차원에서도 유의미하다고 해석할 수 있다. 둘째, 학습자특성 중 전이동기, 학습몰입, 직무몰입, 성취욕구, 자기조절학습능력이 개인특성에 비해 상대적으로 큰 크기의 효과를 가지므로 학습자들의 전이동기를 높이고 학습과 직무에 몰입할 수 있도록 도우며, 성취욕구를 자극해야 한다. 교육훈련요인에서는 전이설계와 교육만족도가 효과가 크므로 교육훈련 설계시 보다 직접적으로 학습의 전이를 목표로 두고 교육과정을 설계해야 한다. 셋째, 환경적 요인에서는 상사지원, 동료지원, 조직지원 순으로 정적인 유의미한 효과 크기를 보이고, 학습문화와 조직보상, 전이기회도 큰 효과를 나타내고 있다. 학습전이를 촉진하기 위한 상사의 역할을 강조하고 학습문화 조성에 힘쓸 필요가 있다. 넷째, 결과변인에서는 HR성과, 개인성과, 팀성과 순으로 효과가 크며, 직무역량과 직무만족뿐 아니라, 조직몰입에도 큰 효과를 보였다. 학습전이의 결과가 단순한 재무적 성과 향상뿐 아니라 다른 성과지표와도 연관성이 도출된 만큼 기업교육에서 학습전이는 단기적인 기술 습득에 그치는 것이 아니라, 조직의 장기적인 경쟁력을 높이는데 필수적이라는 점을 발견하였다. 결론 학습전이 선행 및 결과에 대한 기존 연구를 종합하여 효과적인 교육 설계, 지원을 위한 매커니즘을 확인하였고, 학습전이 활동과 성과 결과 간의 관계를 명확히 하였다. 학습전이가 재무적 성과 뿐 아니라 직무만족, 조직몰입의 효과가 있다는 것을 확인하였으므로, 인재의 확보가 중요한 현재의 기업상황에서 다시 한 번 기업교육훈련시 학습전이를 염두에 둔 설계를 중요하게 고려하여야 한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to analyze how learning transfer occurs in order to maximize the effectiveness of corporate training programs, based on the premise that talent development is a key factor in organizational competitiveness. The success of corporate training extends beyond the mere acquisition of knowledge and becomes meaningful when it translates into practical application in the workplace and enhances organizational performance. Therefore, identifying the key factors influencing the learning transfer process is crucial. To achieve this, this study systematically explores the relationships between the antecedents and outcomes of learning transfer and conducts a meta-analysis to comprehensively understand how the key factors of learning transfer are connected to corporate performance. Through meta-analysis, effect sizes reported in individual studies are synthesized to quantitatively examine the major factors that facilitate learning transfer and their impact on corporate performance. Based on these findings, this study aims to provide empirical evidence to help domestic companies develop more effective training strategies and maximize the actual outcomes of corporate training programs. Furthermore, it seeks to offer practical insights for fostering learning transfer in corporate education and serve as a foundational resource for future research in this field. Methods To this end, literature was collected based on the PRISMA Flow chart, and 70 empirical studies related to learning transfer of corporate education and training programs in Korea were finally selected and used for analysis. Homogeneity tests, publication bias tests, and effect size analysis were performed using the R program's meta-analysis packages ‘metafor’. Results The following research results were obtained. First, learner characteristics, education and training factors, environmental factors, and learning methods, which are independent variables of learning transfer, are all statistically significant, and the effect is great in the order of education and training factors, learner characteristics, environmental factors, and learning methods, and education and training factors and learner characteristics can be interpreted as significant in practical and therapeutic dimensions. Second, among the characteristics of learners, transfer motivation, learning commitment, job commitment, desire for achievement, and self-regulated learning ability have a relatively large effect compared to individual characteristics, so it is necessary to increase learners' transfer motivation, help them concentrate on learning and tasks, and stimulate their desire for achievement. Since transfer design and education satisfaction are effective in terms of education and training factors, the curriculum should be designed with the goal of transferring learning more directly when designing education and training. Third, in terms of environmental factors, the positive and significant effect size of effect is shown in the order of supervisor support, peer support, and organizational support, and learning culture, organizational compensation, and transfer opportunities are also showing great effects. It is necessary to emphasize the role of supervisors to promote learning transfer and to create a learning culture. Fourth, in terms of outcome variables, HR performance, individual performance, and team performance are effective in that order, and they have great effects not only on job competency and job satisfaction, but also on organizational commitment. As the results of learning transfer were related not only to simple financial performance improvement but also to other performance indicators, it proved that learning transfer in corporate education is not only about short-term skill acquisition, but also essential to enhancing the organization's long-term competitiveness.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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