장애위험 영유아 특징에 대한 유아교사 인식 척도의 타당성 검증 및 수정모형 제시

• 영문명: Validation and Revision of the Early Childhood Teachers’ Perception Scale on Characteristics of Young Children at Risk for Disabilities
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 곽희연(Heeyeon Kwak) 김현수(Hyunsu Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 11호, 763~777쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.15

국문 초록

목적 본 연구는 최자영(2021)의 장애위험 영유아의 발달영역별 특징에 대한 유아교사의 인식 척도 문항의 타당성을 검증하고, 타당성이 부족한 경우 수정모형을 제시하는 것을 목적으로 한다. 방법 장애위험 영유아를 담당한 경험이 있는 유아교사로부터 수거한 318부의 설문지를 요인분석을 활용하여 분석하였으며, 요인구조를 탐색하기 위한 탐색적 요인분석과 요인구조를 확인하기 위하여 확인적 요인분석을 실시하였다 결과 본 연구에서는 문항의 정규성 분포를 알아보기 위하여, 평균, 표준편차, 왜도, 첨도 검사를 실시하였으며, 그 결과 정상성을 충족하는 것을 확인하였다. 이후 개발 당시 제시된 5요인 구조의 적합도를 확인하기 위해 탐색적 요인분석을 실시하였다. 분석 결과, 5요인의 총 설명력은 64.18%로 나타났으며, 공통분은 .40 이상으로 확인되어 전반적인 타당도는 만족하는 것으로 평가되었다. 그러나 5요인에 해당하는 항목이 존재하지 않아, 이 구조의 설명력이 낮은 것으로 판단되어 4요인으로 수정하여 탐색적 요인 분석을 실시하였다. 총 설명력은 69.2%로 증가하였으며, 공통분은 .40 이상으로 확인되어 전반적인 타당도는 만족하는 것으로 평가되었다. 확인적 요인분석을 실시한 결과, 수정된 네 개 요인 간의 상관분석 결과는 유의수준 .001에서 통계적으로 유의한 것으로 나타났으며, 수정된 연구모형의 적합도 지수는 χ² = 389.424(df=113, p <.001), CFI = .920, TLI = .903, RMSEA = .088로 나타나 적합도가 충분한 것으로 확인되었다. 수정된 모형은 사회정서·행동발달(6문항), 언어발달(5문항), 신체·운동발달(3문항), 인지발달(3문항)의 4개 요인으로 구성되었다. 수정모형의 신뢰도를 평가한 결과, 모든 요인에서 내적 신뢰도(Cronbach’s α)가 .80 이상으로 나타나 높은 신뢰도를 보이며 타당성이 확인되었다.. 결론 연구결과를 바탕으로 4개 요인과 17문항으로 구성된 수정모형을 제시하였다. 본 척도는 장애위험 영유아의 발달영역별 특징에 대한 유아교사의 인식을 알아보기 위한 도구로 활용될 수 있으며, 신뢰성과 타당성이 검증된 평가 도구로서 의의를 가진다.

영문 초록

Objectives This study aims to validate the items of a scale developed by Choi, Jayeong (2021), which measures early childhood teachers’ perceptions of the characteristics of children at risk for developmental disabilities across developmental domains. If the validity of certain items is found to be insufficient, the study also seeks to propose a revised model. Methods A total of 318 questionnaires were collected from early childhood teachers with experience working with children at risk for developmental disabilities. The data were analyzed using factor analysis, including exploratory factor analysis (EFA) to explore the factor structure and confirmatory factor analysis (CFA) to verify the identified structure. Results In this study, normality tests were conducted to examine the distribution of each item, including mean, standard deviation, skewness, and kurtosis. The results confirmed that the assumption of normality was met. Subsequently, an exploratory factor analysis (EFA) was performed to examine the suitability of the original five-factor structure proposed at the time of scale development. The analysis revealed that the five factors accounted for 64.18% of the total variance, and all communalities were above .40, indicating acceptable overall validity. However, since no items loaded on the fifth factor, the explanatory power of the original structure was considered insufficient. Therefore, the model was revised to a four-factor structure, and EFA was conducted again. The total variance explained increased to 69.2%, with all communalities remaining above .40, again suggesting satisfactory validity. A confirmatory factor analysis (CFA) was then conducted. The correlations among the four revised factors were found to be statistically significant at the .001 level. The fit indices for the revised model were χ² = 389.424 (df = 113, p < .001), CFI = .920, TLI = .903, and RMSEA = .088, indicating an acceptable model fit. The revised model consisted of four factors: social-emotional and behavioral development (6 items), language development (5 items), physical and motor development (3 items), and cognitive development (3 items). Reliability analysis showed that the internal consistency (Cronbach’s α) for all factors was above .80, demonstrating high reliability and confirming the validity of the revised model. Conclusions Based on the research findings, a revised model consisting of four factors and 17 items was proposed. This scale can be used as a tool to examine early childhood teachers’ perceptions of the developmental characteristics of children at risk for developmental disabilities across different domains. It holds significance as a reliable and valid assessment instrument.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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