음악교과 협동학습에 대한 중등음악교사의 수업 실천 및 인식 연구

• 영문명: A study on Secondary Music Teachers’ Teaching Practices and Perceptions Regarding Cooperative Learning in Music Subject
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이나영(Nayoung Lee) 신지혜(Jihae Shin)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 11호, 1025~1042쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.15

국문 초록

목적 본 연구는 중등음악교사가 음악 수업에서 실천하는 협동학습의 과정을 분석하고 그에 대한 인식을 심층적으로 탐색하고자 하였다. 방법 음악 수업에서 협동학습을 활용하고 있는 6명의 중등음악교사를 대상으로 심층 면담을 1회 진행하였다. 그리고 경기도 소재 중학교의 협동학습을 활용한 1차시 음악 수업과 연구 참여자가 제공한 협동적 음악 활동 영상을 비참여 관찰하였다. 결과 첫째, 음악교사들은 학생들이 수업에 참여할 수 있는 기회와 음악으로 함께하는 즐거움을 제공하고, 음악 학습의 범위와 깊이를 확장하는 등의 교육적 유익들로 인해 협동학습을 활용하는 것으로 드러났다. 둘째, 음악교사들은 협동학습이 효과적으로 이루어질 수 있도록 학습 내용에 적합한 협동학습 모형을 선택하고 모둠 구성을 위해 학생의 성향 및 인원을 조율하는 등의 다양한 역할을 수행하는 것으로 드러났다. 셋째, 음악교사들이 협동학습을 적용하는 과정에서 평가의 객관성 확보와 부족한 음악교과의 시수로 인해 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 결론 음악교사들은 학생들이 능동적이고 긍정적인 협동 활동을 경험하고 이러한 협동학습 과정이 일상생활과 연계되어 학생들이 음악적 문화를 다양하게 향유할 수 있도록 협동학습을 적극적으로 활용할 필요가 있다. 그리고 음악교과의 효과적인 협동학습 활용을 위한 교사, 학교, 그리고 교육 당국의 제도적, 실천적 지원이 이루어진다면 교육적 성과를 극대화할 수 있을 것으로 기대된다.

영문 초록

Objectives This study aimed to analyze the processes of cooperative learning implemented by secondary music teachers in music classes and to explore their perceptions in depth. Methods In-depth interviews were conducted with six secondary music teachers who utilize cooperative learning in their classes. Additionally, a non-participatory observation was conducted on a middle school music class located in Gyeonggi-do, where cooperative learning was being practised, as well as on cooperative music activity videos provided by the research participants. Results First, it was found that music teachers utilize cooperative learning due to its educational benefits, such as providing students with opportunities to participate in class, fostering the joy of making music together, and expanding the scope and depth of music learning. Second, music teachers were revealed to perform various roles to ensure the effective implementation of cooperative learning, such as selecting appropriate cooperative learning models suitable for the lesson content and adjusting group compositions based on students’ tendencies and group size. Third, it was identified that music teachers face challenges in the application of cooperative learning, particularly in securing the objectivity of assessments and addressing the limited instructional hours allocated for music classes. Conclusions Music teachers should actively incorporate cooperative learning to help students engage in dynamic and positive collaborative activities that connect the learning process to everyday life, enabling them to enjoy a wide range of musical experiences. Furthermore, institutional and practical support from teachers, schools, and educational authorities for the effective use of cooperative learning in music education is expected to maximize educational outcomes.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

협동학습 음악교육 중등음악교사 수업 실천 수업 인식 cooperative learning music education secondary music teachers instructional practices perceptions of teaching