미용 전공자의 반영구메이크업 교육에서 메타인지능력, 학습만족도, 학업성취도의 관계 연구

• 영문명: A Study on the Relationship between Metacognitive Ability, Learning Satisfaction, and Academic Achievement in Beauty Major Semi-Permanent Makeup Education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박시연(Si Yeon Park) 리순화(Shun hua Li)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 11호, 81~94쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.15

국문 초록

목적 미용 전공자의 반영구메이크업 메타인지능력이 학습만족도 및 학업성취도에 미치는 영향을 분석하는 데 목적이 있다. 방법 반영구메이크업 교육을 받은 미용 전공자 291명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 메타인지능력은 인지지식과 인지조절로 분류하였고 그중 인지지식의 하위요인을 선언적지식, 과정적지식, 조건적지식으로 구성하였고, 인지조절의 하위요인은 계획, 모니터링, 평가로 구성하였다. 각 요인의 타당성과 신뢰도를 검증하였고 상관관계 분석과 회귀분석을 통해 데이터를 분석하였다. 결과 반영구메이크업 학습자의 교육동기 있어, 고졸 학력자는 높은 보수와 취업을 위해, 대졸 학력자는 창업과 높은 보수를 위해, 대학원 졸업 이상은 적성과 창업을 위해 교육을 받는 경향이 있었다. 대학원 학력자는 학업 성취도가 높고, 고졸은 낮게 나타나(p<.01) 학력이 높을수록 메타인지능력과 학업성취도가 높아지는 것으로 확인되었다. 적성을 위해 교육을 받는 경우 메타인지능력과 학업성취도가 높게 나타난 반면, 취업을 위해 교육을 받을 때는 낮게 나타났다. 메타인지능력 인지지식 중 과정적지식과 인지조절 중 모니터링은 학습만족도에 정(+)의 영향을 미쳤고 선언적지식과 과정적지식, 평가와 계획은 학업성취도에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 결론 반영구메이크업 학습자의 메타인지능력 중 과정적지식이 높을수록 학습만족도와 학업성취도가 높게 나타났다. 반영구메이크업 전공자가 실무 현장에서 교육받은 것을 잘 활용할 수 있도록 메타인지능력을 강화하는 교육프로그램을 개발하고 적용할 필요가 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to analyze the effect of semi-permanent makeup metacognitive ability of beauty majors on learning satisfaction and academic achievement. Methods A survey was conducted on 291 beauty majors who received semi-permanent makeup education. Metacognitive ability was classified into cognitive knowledge and cognitive regulation, and among them, the sub-factors of cognitive knowledge consisted of declarative knowledge, process knowledge, and conditional knowledge, and the sub-factors of cognitive regulation consisted of planning, monitoring, and evaluation. The validity and reliability of each factor were tested, and data were analyzed through correlation analysis and regression analysis. Results In the educational motivation of semi-permanent makeup learners, high school graduates tended to receive education for high pay and employment, college graduates tended to receive education for start-ups and high pay, and graduate school graduates or higher tended to receive education for aptitude and start-ups. It was confirmed that the higher the academic achievement, the higher the metacognitive ability and academic achievement (p<.01). When receiving education for aptitude, metacognitive ability and academic achievement were high, while when receiving education for employment, it was low. Among the cognitive knowledge of metacognitive ability, monitoring during process knowledge and cognitive regulation had a positive (+) effect on learning satisfaction, and declarative knowledge, process knowledge, evaluation and planning had a positive (+) effect on academic achievement. Conclusions Among the metacognitive abilities of semi-permanent makeup learners, the higher the process knowledge, the higher the learning satisfaction and academic achievement. It is necessary to develop and apply educational programs that reinforce metacognitive skills so that semi-permanent makeup majors can make good use of what they have been educated in the field.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

반영구메이크업 미용교육 메타인지능력 학습만족도 학업성취도 Semi-permanent makeup beauty education metacognitive ability learning satisfaction academic achievement