현장적용 방안을 위한 5세 유아 과학교육 실험연구 동향 분석

• 영문명: Analysis of Experimental Research Trends in Science Education for Five-Year-Old Children for Practical Application in the Field
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김기영(Gi young Kim) 이사임(Saim Yi)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 10호, 858~879쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.05.31

국문 초록

목적 본 연구는 유아 과학교육 관련 실험연구 동향을 살펴봄으로써 5세 유아 과학교육 현장 적용 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 방법 본 연구는 유·초 연계 교육과정을 강조한 2008년부터 2024년까지 발표된 학위논문 중 5세 대상 실험연구 156편을 대상으로 하였다. 또한 유아 과학교육 실험연구의 연도별 동향과 과학교육의 목적, 교육 내용 및 교수학습 방법, 활동 기간과 활동 유형의 동향을 분석하였다. 결과 유아 과학교육 연구는 2008년부터 2019년까지 꾸준히 증가했으나 2020년 이후 감소하는 추세를 보였다. 과학교육의 주요 목표는 인지발달과 과학적 과정 기술 향상에 중점을 두었으며 교육 내용은 물리과학과 생명과학이 주를 이루었다. 또한 타 교과와의 통합적 접근법과 자연 친화적 방법이 교수학습 방법으로 자주 활용되었다. 과학교육은 주 2회, 8~16주간 대집단과 소집단 활동을 혼합하여 교실에서 진행되었다. 따라서, 5세 유아를 위한 과학교육은 전인적 발달을 목표로 하여 과학적 과정 기술, 태도, 지식 형성을 균형 있게 반영해야 하며 다양한 교과와 연계하여 주 2회 이상 지속적으로 운영될 필요가 있다. 결론 본 연구 결과를 종합하여 향후 연구에서는 유·초 교사들의 협력적 탐구를 통한 과학교육 연계 방향을 모색하는 연구가 수행돼야 한다.

영문 초록

Objectives The purposes of this study were to explore the application of science education for five-year-old children in real-world educational settings by examining trends in experimental research related to early childhood science education. Methods This study focused on 156 dissertations on science education for five-year-old children published between 2008 and 2024, emphasizing preschool-elementary transition education. It analyzed annual trends in experimental research on early childhood science education, including the educational objectives of science education research, the content and teaching-learning methods, the duration of activities, and trends in activity types. Results Research on early childhood science education steadily increased from 2008 to 2019 but showed a declining trend after 2020. The primary goals of science education focused on cognitive development and the enhancement of scientific process skills, with the content primarily covering physical science and life science. Additionally, integrated approaches with other subject areas and nature-friendly methods were frequently utilized as teaching-learning strategies. Science education was conducted twice a week for 8 to 16 weeks in classrooms, combining large-group and small-group activities. Therefore, science education for five-year-old children should aim for holistic development, incorporating scientific process skills, attitudes, and knowledge formation for holistic development. Additionally, it should be integrated with various subject areas and conducted at least twice a week on a continuous basis. Conclusions Based on these findings, future research should focus on collaborative inquiry between early childhood and elementary school teachers to establish effective connections in science education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

유아 과학교육 동향 유·초 연계교육 현장 적용점 Early childhood science education Trend Preschool-elementary transition education Practical application