직업계고 교원의 AI 및 디지털 역량 진단과 교육 요구도 분석

• 영문명: AI and Digital Competency Assessment and Training Needs Analysis of Vocational High School Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이재선(Jae-Seon Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 10호, 466~478쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.05.31

국문 초록

목적 본 연구는 직업계고 교원의 AI 및 디지털 역량 수준을 진단하고 이에 대한 교육적 요구를 분석함으로써, 교원의 역량 강화를 위한 효과적인 지원 방안을 도출하는 것을 목적으로 한다. 방법 본 연구는 2024년 직업계고 교원 빅데이터·AI 교육역량 강화 연수에 참가한 교원을 대상으로, 7개 핵심 역량에 대한 인식을 측정하기 위해 설문 조사를 실시하였다. 총 62부의 설문 응답이 분석에 활용되었으며, 직업계고 교원의 AI 및 디지털 역량 진단과 교육 요구도 분석을 위해 기술 통계, Borich 요구도 분석, Locus for Focus 분석 등의 방법이 활용되었다. 결과 직업계고 교원의 AI 및 디지털 역량은 모든 항목에서 중요도가 현재 수준보다 높게 나타나, 교원들이 해당 기술의 중요성을 충분히 인식하고 있으나 실제 역량은 이에 미치지 못하는 것으로 확인되었다. 특히, 윤리 및 보안 역량에 대한 교육적 요구가 가장 높았으며, 그 뒤를 이어 전문성 개발 역량, 평가 및 성찰 역량, 교수-학습 역량 순으로 높은 교육 요구도가 나타났다. 결론 직업계고 교원의 AI 및 디지털 역량 강화를 위한 정책적 지원과 체계적 연수 프로그램 개발이 필요하다. 특히, 데이터 익명화 및 안전한 관리 프로세스 구축, 윤리적 기준 준수를 위한 교육 프로그램 마련, AI 기반 맞춤형 학습 피드백 제공, 그리고 디지털 기술의 효과적인 수업 적용 및 개선 역량을 우선적으로 강화해야 한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to assess the level of AI and digital competencies among vocational high school teachers and to analyze their educational needs in order to propose effective support strategies for enhancing teacher competencies. Methods A survey was conducted with 62 vocational high school teachers who participated in the 2024 Big Data and AI Education Training Program. To assess AI and digital competency levels and educational needs, descriptive statistics, Borich Needs Assessment, and the Locus for Focus model were used. Results The results revealed that vocational high school teachers perceived the importance of all AI and digital competency items to be higher than their current competency levels, indicating a strong awareness of the significance of these technologies despite limited actual proficiency. Among the competencies, the highest educational need was identified in the area of ethics and security, followed by professional development, assessment and reflection, and teaching and learning competencies. Conclusions The findings highlight the need for policy-level support and the development of systematic training programs to enhance AI and digital competencies among vocational high school teachers. Priority should be given to strengthening competencies related to data anonymization and secure management processes, establishing ethical standards through targeted training, providing AI-based personalized learning feedback, and improving the effective integration of digital technologies into teaching practices.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ.결론 및 제언

참고문헌

키워드

직업계고 인공지능 역량 디지털 역량 교육 요구도 교원 역량 강화 Vocational high school AI competency Digital competency Educational needs Teacher competency enhancement