교양영어 문단 쓰기 수업 고찰: 글쓰기 과제와 학습자의 견해를 중심으로

• 영문명: A Study on the English Paragraph Writing Class: Focusing on Writing Assignments and Learners’ Opinions
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 허선영(Sun Young Heo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 10호, 844~857쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.05.31

국문 초록

목적 본 연구는 교양영어 수업에서 과정중심과 다양한 활동을 적용한 수업을 한 후, 과제로 제출된 문단 쓰기와 설문 조사를 통해 영어 글쓰기 교육의 어려움과 문제점을 살펴보고, 글쓰기 수업에 도움이 되는 방안을 제시하고자 한다. 방법 연구참여자는 전공이 다른 세 분반의 학생들로 총 105명으로, 이들이 과제로 제출한 글쓰기를 분석하였다. 또한, 학습자의 수업에 대한 견해를 듣기 위한 설문 조사를 기말고사 후 실시하였는데, 전체 수업 참여자 중 33명이 응답하였다. 수업내용은 기본 과정과 심화 과정으로 구성되며, 기본 과정은 글쓰기 관련 기본 내용과 문법 어휘에 대한 학습이 주를 이루고, 심화 과정은 네 가지 유형의 문단 쓰기에 집중되었다: DP(definition paragraph), PP(process paragraph), OP(opinion paragraph), NP(narrative paragraph). 또한, 글쓰기 과정에는 두 가지 접근법이 적용되었다. 하나는 과정 중심적 요소로 브레인스토밍과 동료 피드백이다. 다른 하나는 상호 협력적 접근으로 개별활동은 물론 짝활동과 소규모 활동을 글쓰기 과정에서 수행하였다. 글쓰기 수업이 끝난 후, 설문 조사를 통해 학습자의 만족도와 견해를 분석하였다. 결과 네 가지 유형의 문단 쓰기는 세 분반 모두 문단의 특징을 잘 이해하고 있음을 보여주었다. 중간고사 성적이 우위였던 분반이 다른 두 분반에 비해 문장의 길이가 다소 길고, 어휘와 문법이 비교적 정확했으나 크게 차이 날 정도는 아니었다. 글쓰기 수업에 대한 만족도는 5점 만점에 4.64로 나타났다. 만족하는 이유는 수업 운영 방식과 교수자의 개인적 성향이었다. 또한, 각 문단의 난이도는 어렵지 않은 수준이라고 응답하였으며(2.64), 학문적 유용성은 모두 높은 수준을 나타냈다(4.11). 결론 교양영어 글쓰기 교육은 학습자에게 만족도가 높고, 학문적 유용성도 높은 부분이다. 따라서, 학습자에게 다양한 방식의 접근을 통해 글쓰기 수업이 주는 어려움을 낮출 필요가 있다. 또한, 언어의 다른 기능과의 적극적 융합적 교육을 하여 균형적 언어 기능의 향상에 노력해야 하고, 여기에는 시간적 여유가 중요해 보인다.

영문 초록

Objectives This study aims to examine the difficulties and problems of English writing education and suggest educational implication through classes investigation. For this, the liberal arts English classes focused paragraph writing were applied process-oriented elements and various activities. Then analysed the writing assignments and the questionnaire after a whole class. Methods This research was based on the four types of paragraph writing assignments and a questionnaire. The total number of participants was 105 freshmen and consisted of three different majors, but 33 responded to the questionnaire. The writing classes were proceeded with two phases: the first half was on basic phase and the second half was on advanced phase. Four types of writing paragraphs were employed: DP(definition paragraph), PP(process paragraph), OP(opinion paragraph), NP(narrative paragraph). Two main components of the classes were process-oriented elements such as brainstorming and peer feedback and various activities such as individuals, paired, and small grouped ones. To identify the students’ degree of satisfaction and their opinions of whole writing classes, a questionnaire was employed. Results The writing assignments showed that most participants comprehended well enough the main features of tour types of paragraph According to the results of the questionnaire, the satisfaction of the English writing class was 4.64 out of 5. The two main reasons of satisfaction were the class managing style and instructor’s personal attitude to the classes. The difficulties of the four types paragraph writing were 2.64 out of 5, and the academic uusefulness of them were 4.11 out of 5 from the survey results. Conclusions Liberal arts English writing classes can be satisfied and highly related to the learners’ academic usefullness. Ii is necessary to reduce the difficulties of writing class through various approaches to them. In addition, it needs to make efforts to improve the balanced language learning by integrating with other language functions. It is required to take a long-term planning to do this.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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