초등교원의 행정업무 부담, 교원 전문성개발 활동, 교원 역량 간의 관계 분석

• 영문명: Relationships Among Elementary Teachers' Administrative Workload, Professional Development Activities, and Teaching Competence
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정은하(Eunha Jeong) 이슬아(Seula Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 9호, 1053~1070쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.05.15

국문 초록

목적 이 연구는 교원 행정업무 경감이 교원 역량 제고를 위한 정책수단으로 논의되는 시점에서 교원 행정업무 부담과 교원의 전문성 개발 활동, 교원 역량 간의 관계를 실질적으로 검증하는 데 목적이 있다. 방법 한국초등교원종단연구(KTLS) 1~3차년(2021~2023년)도 자료를 토대로 기술통계 분석 및 패널회귀분석을 실시하였다. 결과 첫째, 지난 3년 간 교원의 행정업무 비율은 큰 변화가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 교원의 행정업무 부담 정도가 교원의 전문성개발 활동이나 교원 역량에 미치는 영향은 통계적으로 유의하지 않은 것으로 확인되었다. 셋째, 현재 교사들이 전문성 개발을 위해 수행하고 있는 활동들 중 협력 활동은 교사의 교수 역량과 학생지도 역량 제고에 효과적이었으며, 연수 활동은 교수 역량 제고에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 학교의 교사 협력 문화는 저경력·중경력 교사의 협력을 통한 전문성 개발 활동에 긍정적 영향을 미쳤으며, 저경력 교사의 경우 학교의 지원환경이 동료와의 협력 활동과 개인의 연수시간 제고에 모두 긍정적인 영향을 미치고 있었다. 결론 현재 이루어지고 있는 교사 전문성 개발 활동은 교원 역량을 제고하는 데 긍정적인 영향을 미치지만, 이러한 교사의 전문성 개발 활동을 활성화 하는 데에 교원의 행정업무 부담 정도는 크게 관련이 없었으며, 적절한 학교 풍토 조성이 효과적인 기제가 될 수 있다는 결론을 얻을 수 있었다. 이를 바탕으로 첫째, 교원 행정업무 경감 정책의 실효성을 높이기 명확한 정책목표 설정 및 모니터링이 요구된다. 둘째, 학교 내에서 교사 간 협력과 학습을 촉진할 수 있는 지원 체계를 마련해야 한다. 셋째, 경력별 전문성 개발 지원 정책의 차별화가 필요하다는 정책적 시사점을 제시하였다.

영문 초록

Objectives This study aims to empirically examine the relationships among teachers' administrative workload, professional development activities, and teacher capacity using quantitative data. Methods Data from waves 1-3(2021-2023)of the Korean Teacher Longitudinal Study (KTLS) were analyzed using descriptive statistics and panel regression analysis. Results First, teachers' administrative workload remained consistent over the past three years. Second, administrative workload showed no significant impact on professional development activities or teacher capacity. Third, collaborative activities improved instructional and student guidance capacities, while training programs enhanced instructional capacity. Fourth, collaborative school cultures and supportive environments positively influenced professional development, particularly benefiting early-career teachers by fostering peer collaboration and increasing individual training opportunities. Conclusions The purposes of this study were to specify variables related to convergence competency, and to analyze the structural relationships among them. The purposes of this study were to specify variables related to convergence competency, and to analyze the structural relationships among them.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

교원 행정업무 부담 교원 전문성 개발 활동 교원 역량 패널회귀분석 한국초등교원종단연구 Teachers' Administrative Workload Professional Development Activities and Teaching Competence Panel analysis KTLS