대학생의 개인적 특성, 숏폼 이용 동기와 자기통제력이 학습몰입에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of University Students’ Personal Characteristics, Short Form Motivation and Self-Control on Learning Flow
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 고현(Hyun Ko) 민형덕(Hyung Duk Min) 백지성(Ji Seong Baek)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 9호, 251~266쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.05.15

국문 초록

목적 본 연구는 대학생의 학습몰입 강화를 위해 개인적 특성, 숏폼 이용 동기, 자기통제력이 학습몰입에 미치는 상대적 영향을 실증적으로 분석하는데 목적을 두었다. 방법 본 연구는 설문 조사의 양적 연구 방법을 적용하였다. 연구 대상은 G광역시 K대학에 재학 중인 대학생 299명을 연구대상으로 선정하여 설문 조사를 실시하였다. 수집된 설문 자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 빈도분석, 기술통계, 신뢰도 검증, t 검증, F 검증, 상관관계분석, 위계적 중다회귀분석을 적용하여 연구 결과를 도출하였다. 결과 첫째, 여학생이 남학생보다 정보추구, 스트레스 해소 동기로 숏폼 동영상을 많이 이용하였고, 숏폼 이용 시간에서는 이용 시간이 많을수록 대학생들은 상호작용, 오락추구, 스트레스 해소 동기 목적으로 숏폼 동영상을 많이 시청하는 것으로 나타났고, 숏폼 이용 시간이 적을수록 자기통제력, 인지적, 행동적 학습몰입 수준이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 자기통제력, 숏폼 이용 동기, 개인적 특성 변수 순으로 대학생의 학습몰입을 설명하고 있고 특히 학년, 상호작용 동기, 정보추구 동기, 스트레소 해소 동기, 자기통제력 수준이 높아질수록, 숏폼 이용 시간이 짧고, 자기표현 동기 수준이 낮을수록 대학생의 학습몰입 수준이 높은 것으로 나타났다. 결론 대학생의 학습몰입은 학년, 성별, 숏폼 이용 시간의 개인적 특성, 숏폼 이용 동기, 자기통제력 등 다양한 변수들에 영향을 받는다. 다양한 목적을 내포하고 있는 숏폼 동영상을 학습자가 어떻게 조절하면서 활용하느냐에 따라 학습몰입 수준이 달라질 수 있다. 따라서 학습자의 개인적 특성, 숏폼 이용 동기, 자기통제력 수준을 고려한 학습몰입 방안을 강구할 필요가 있을 것이다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to empirically analyze the relative effects of personal characteristics, motivation to use short form, and self-control on learning flow in order to strengthen college students' learning flow. Methods In this study, the quantitative research method of the questionnaire survey was applied to 299 college students attending K university in G metropolitan city. The collected questionnaires were analyzed by frequency analysis, descriptive statistics, reliability test, t-test, F-test, correlation analysis, and hierarchical multiple regression analysis using SPSS program. Results First, female students used short form videos more than male students for information seeking and stress-relieving motivation. In short form use time, college students watched short form videos more for interaction, entertainment seeking, and stress-relieving motivation. The shorter short form use time, the higher self-control, cognitive, and behavioral learning flow. Second, self-control, motivation to use short form, and personal characteristic variables explain the learning flow of college students in order. Especially, the higher the grade, interaction motivation, information seeking motivation, stress solving motivation, self-control level, short time to use short form, The lower the level of self-expression motivation, the higher the level of learning flow of college students. Conclusions The learning flow of college students is influenced by various variables such as grade, gender, personal characteristics of short form use time, motivation to use short form, and self-control. The level of learning flow can vary depending on how the learner adjusts and utilizes the short form video that contains various purposes. Therefore, it is necessary to devise a learning flow plan considering the learner’s personal characteristics, motivation for using short form, and self-control level.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

대학생 개인적 특성 숏폼 이용 동기 자기통제력 학습몰입 university student personal characteristics short form motivation self-control learning flow