가톨릭 대학의 가톨릭 교육과정 모델링: Tyler의 교육과정 개발모형 적용

• 영문명: Modeling Catholic Curriculum at Catholic University: Applying Tyler's Curriculum Development Model
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 한진영(Jinyoung Han) 최준규(Jungui Choi)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 9호, 731~747쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.05.15

국문 초록

목적 본 연구는 가톨릭 대학의 인간관, 교육이념, 교육목표, 가톨릭 교육과정 현황을 통해 Tyler 교육과정 모형 기반 「가톨릭 교육과정 개발 모형」을 이론적·실증적으로 모델링하고자 하였다. 방법 Tyler의 교육과정 모형을 기반으로 하여 가톨릭 교육이념을 반영한 가톨릭 교육과정에 대하여 모델링하고자 가톨릭 특성을 반영한 가톨릭 대학의 건학이념과 인재상, 그리고 각 대학의 『교육과정 편람(요람)』과 가톨릭 정신 반영 교육과정의 수업계획서 등 가톨릭 대학의 공식자료를 토대로 가톨릭 교육과정을 실증분석하였다. 결과 가톨릭 교육과정은 가톨릭 인간관을 가지고 교육목표 설정 시 학습자, (교회)사회, 교과, 영성의 요구파악이 필요하다. 잠정적 가톨릭 교육목표 설정에 있어서 교육이념은 1) 가톨릭적 인재 양성, 2) 가톨릭적 가치 추구, 3) 인류 발전에 기여를 핵심 요소들의 범주로 설정하고 있으며, 교육목표에 있어서는 1) 가톨릭적 융합 교육, 2) 가톨릭적 인간교육, 3) 가톨릭적 탐구 증진을 범주로 해서 핵심 요소들을 구성하고 있었다. 여과(screen)에 있어서는 왜(why) 교육하는가, 어떻게(how) 가르치고 배울것인가를 고려해야 하며, 진리에 부합하는가를 검토할 수 있는 신학은 가톨릭 교육과정 개발에 있어서 핵심적 특징으로 볼 수 있다. 교육목표 설정 다음 단계는 가톨릭적 특성 요소를 반영한 교육내용 선정, 교육방법 선정, 교육평가 선정 등의 각 단계를 거치며, 가톨릭 정체성을 구현하는지의 피드백을 통해 가톨릭 교육과정을 개발·구성할 수 있다. 결론 Tyler 모형 기반 가톨릭 교육과정 개발은 가톨릭 인간관을 중심으로 교육목표 설정→ 교육내용 선정→ 교육방법 선정→ 교육평가 선정의 단계를 거치며, 가톨릭 특성을 지닌 주요 요소를 기반으로 설계되어야 한다. 영성은 그리스도교 인간 이해의 핵심이며, 인간 영성을 개발하는 것이 일반대학과 틀린 가톨릭 교육과정의 핵심적 특징이라 할 수 있다. 또한, 새로운 학문영역들을 심리학, 철학, 신학과 융합하여 가톨릭 특성을 지닌 교과목으로 운영하고, 국제화 및 복음화 가치를 실현할 수 있는 국제협력 관점도 가톨릭 교육과정 개발 시 고려해야 한다.

영문 초록

Objectives The purposes of this study were to theoretically and empirically modeling Catholic Curriculum at Catholic University based on the Tyler curriculum model through the Catholic University's view of the human being, educational philosophy, educational goals, and the current state of Catholic curriculum. Methods Based on Tyler's curriculum model, the Catholic curriculum reflecting the Catholic educational ideology was modeled, and the Catholic curriculum was empirically analyzed based on the founding ideology and ideal talent of Catholic universities reflecting Catholic characteristics, and the official data of Catholic universities such as the 『Curriculum Handbook』 of each university and the lesson plans of the curriculum reflecting the Catholic spirit. Results The Catholic curriculum require understanding the needs of learners, (church) society, subjects, and spirituality when setting educational goals based on the Catholic view of humanity. In setting provisional Catholic educational goals, the educational philosophy is set as the categories of core elements: 1) fostering Catholic talents, 2) pursuing Catholic values, and 3) contributing to human development. In terms of educational goals, the core elements are organized as 1) Catholic integrated education, 2) Catholic human education, and 3) promoting Catholic inquiry. In terms of screening, it is necessary to consider why and how to teach and learn, and theology, which can examine whether it conforms to the truth, can be seen as a key characteristic in developing a Catholic curriculum. The next step after setting educational goals is to go through each step of selecting educational content that reflects Catholic characteristics, selecting educational methods, and selecting educational evaluation, and through feedback on whether it embodies Catholic identity, a Catholic curriculum can be developed and organized. Conclusions The development of a Catholic curriculum based on the Tyler model goes through the stages of setting educational goals → selecting educational content → selecting educational methods → selecting educational evaluation, and should be designed based on key elements with Catholic characteristics. Spirituality was the core of Christian understanding of human beings, and developing human spirituality could be the core characteristic of a Catholic curriculum that was different from general universities. In addition, new academic areas should be fused with psychology, philosophy, and theology to create Catholic-specific courses, and the perspective of international cooperation should also be considered when developing Catholic curricula to realize the values of internationalization and evangelization.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 고찰

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 가톨릭 교육과정 모델링

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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