비교과 프로그램 연계 사물인터넷 유아 놀이 교구 개발 효과성 연구: 사물인터넷 활용 교육 교수효능감 및 저항감과 디지털 학습역량을 중심으로

• 영문명: Effect of IoT-Integrated Early Childhood Play Materials in Extracurricular Programs: Focusing on IoT-Driven Teaching Efficacy, Resistance, and Digital Learning Competency
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 조혜영(Hyeyoung Jo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 9호, 661~678쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.05.15

국문 초록

목적 본 연구는 비교과 프로그램 연계 사물인터넷 유아 놀이 교구 개발 효과성을 사물인터넷 활용 교육 교수효능감 및 저항감과 디지털 학습역량을 중심으로 알아보는 데 목적이 있다. 방법 이를 위하여 충청권역 A대학교 Nano-LAB Meta 교과목 수강자 15명(실험집단)과 유아교육과 재학생 15명(비교집단)이 연구에 참여하였다. SPSS 프로그램으로 분석하였다. 연구도구의 신뢰도는 Cronbach's alpha로 알아보았고, 실험집단과 비교집단 간의 차이는 비모수 통계방법으로 검증하였다. 결과 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 측정변인별 기술통계치를 보면, 실험집단은 사물인터넷 활용 교육 효능감(.72점-1.78점)과 디지털 학습역량(.36점-1.19점)은 향상된 반면, 사물인터넷 교육에 대한 저항감은 감소(-.89점)한 것으로 나타났다. 비교집단은 사물인터넷 활용 교육 효능감과 디지털 학습역량은 일부 요인에서 미미하게 증가되었지만, 대체적으로 감소한 것으로 나타났다. 반면, 사물인터넷 교육에 대한 저항감은 향상(.08점)된 것으로 나타났다. 다음으로 실험집단과 비교집단 간 사전점수 차이를 검증한 결과 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않아 동질성이 검증되었다. 둘째, 실험집단의 사전·사후 차이검증 결과는 디지털 학습역량의 하위요인인 협업을 제외한 모든 요인에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 비교집단의 사전·사후 차이검증 결과는 모든 연구변인에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 실험집단과 비교집단 간 사후 차이검증 결과, 모든 연구변인에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 결론 이러한 연구결과는 지식 중심의 교육 보다는 비교과 프로그램과 연계하여 경험학습과 체험 중심 교과목의 효과성이 확인된 것이다. 즉, 교과목의 안정된 운영을 위해 필수 교과목 지정과 인센티브 제도 마련 등 프로젝트 기반 교과목을 적극적으로 지원할 필요가 있음을 시사하는 것이다.

영문 초록

Objectives This study aims to examine the effectiveness of IoT-integrated early childhood play materials in extracurricular programs, focusing on IoT-based teaching efficacy, resistance, and digital learning competency. Methods For this study, 15 participants enrolled in the “Nano-LAB Meta” course at University A in the Chungcheong region (experimental group), while 15 students majoring in early childhood education comprised the comparison group. The data were analyzed using SPSS software. The reliability of the research tools was assessed with Cronbach's alpha, and the differences between the experimental and comparison groups were tested using nonparametric statistical methods. Results The main research findings are as follows. First, based on the descriptive statistics for each measured variable, the experimental group showed improvements in IoT-based teaching efficacy (0.72-1.78 points) and digital learning competency (0.36-1.19 points), while resistance to IoT education decreased (-0.89 points). The comparison group showed slight increases in some factors of IoT-based teaching efficacy and digital learning competency, but overall, these variables decreased. On the other hand, resistance to IoT education increased (0.08 points). Testing the pre-test score differences between the experimental and comparison groups revealed no statistically significant differences, confirming homogeneity. Second, the results of the pre- and post-test difference analysis for the experimental group showed statistically significant differences in all factors except for collaboration, a sub-factor of digital learning competency. The results of the pre- and post-test difference analysis for the comparison group showed no statistically significant differences in any of the research variables. The results of the post-test difference analysis between the experimental and comparison groups showed statistically significant differences in all research variables. Conclusions These findings suggest that the effectiveness of experiential learning and experience-based courses is confirmed when integrated with extracurricular programs, rather than focusing solely on knowledge-based education. In other words, it implies the need for active support of project-based courses, such as designating essential courses and establishing incentive systems, to ensure the stable operation of the curriculum.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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