놀이중심 교육과정을 실행하는 유아교사가 인식하는 ‘좋은 수업’에 대한 현상학적 탐구

• 영문명: A phenomenological exploration of early childhood teachers’ perception of “Good Lessons” in implementing a play-centered curriculum
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 임은미(Eun Mee Lim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 9호, 69~84쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.05.15

국문 초록

목적 본 연구는 놀이중심 교육과정이 실행되고 있는 유치원의 교사가 생각하는 ‘좋은 수업’에 대한 경험과 인식을 해석적 현상학 연구방법으로 탐구하였다. 방법 G시에 위치한 유치원의 유아교사 4명을 대상으로 현상학적 면담과 개방형 질문지, 진술문에 대한 동의 여부 선택, 교사 저널을 자료로 수집하였다. 현상학적 면담은 총 3회에 걸쳐 각각 80~100분간 진행되었으며, 5개의 주요 면담질문과 23개의 진술문을 심층면담 일주일 전에 미리 제공하고, 진술문에 대해서는 가장 동의하는 진술과 가장 동의하지 않는 진술을 각 3개씩 선택하도록 하여 면담을 진행하였다. 결과 각 연구참여자가 생각하는 놀이중심 교육과정에서의 ‘좋은 수업’은 ‘유아 주도적인 놀이, 일상생활, 활동이 균형 있게 연결되는 수업’, ‘활동의 놀이성에 대한 재개념화’, ‘유아의 생각과 아이디어로 만들어가는 수업’, ‘유아와 교사 모두 즐겁게 몰입하는 활동’이고, 공통적으로 가장 동의하지 않는 진술은 ‘교사의 수업 계획과 준비가 체계적으로 이루어진 수업’, ‘유아가 경험하는 일상생활을 바탕으로 이루어지는 수업’, ‘교재·교구가 풍부하게 준비된 환경에서 진행되는 수업’이었다. 결론 공통적으로 인식하는 ‘좋은 수업’은 유아의 자발성과 능동성이 중심이 되며, 공통적으로 가장 동의하지 않는 진술 ‘유아가 경험하는 일상생활을 바탕으로 이루어지는 수업’과 ‘교재·교구가 풍부하게 준비된 환경에서 진행되는 수업’은 연구참여자의 교육철학과 교육 경험에 의해 의견이 엇갈렸다.

영문 초록

Objectives This study explores the experience and perception of teachers in kindergartens where play-based curricula are implemented as ‘good lessons’ using interpretive phenomenological research method. Methods Four early childhood teachers from a kindergarten located in G city were interviewed with an open-ended questionnaire and a choice of consent to statements. Teacher's journal were also collected. The phenomenological interviews were conducted for a total of 3 times for 80~100 minutes each, and 5 main interview questions and 23 statements were provided a week before the in-depth interview, and the interviews were conducted by selecting the statements that they agreed with the most and the statements that they disagreed with the most. Results As a result, each participant thought that ‘Good Lessons’ in the play-centered curriculum were ‘lessons that are balanced with child-initiated play, daily routines, and activities’, ‘reconceptualization of the playfulness of activities’, ‘lessons that are created with young children’s thoughts and ideas’, and ‘activities that both young children and teachers immerse themselves in.’ Conclusions The most commonly disagreed statements are centered on the spontaneity and proactivity of young children, and the most disagreeable statements such as ‘lessons based on the daily life experienced by young children’ and ‘lessons conducted in an environment rich with teaching materials’ differed according to the educational philosophy and educational experience of the research participants.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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