중등 음악교사의 학생평가 전문성에 대한 인식 연구

• 영문명: A Study on Middle and Secondary School Music Teachers' Perceptions of Student Assessment Professionalism
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 여지윤(Ji Yun Yeo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 9호, 749~769쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.05.15

국문 초록

목적 본 연구는 중등 음악교사들의 학생평가 전문성의 인식을 조사하여 음악교사들의 학생평가 전문성을 파악하고 학생평가 전문성 신장 방안 모색에 기초적인 정보를 제공하는 데 목적이 있다. 방법 전국의 현직 중등 음악교사 168명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 25 프로그램을 활용하고 빈도분석과 기술통계분석을 실시하였다. 그리고 교사들의 일반적인 특성과 평가에 대한 인식에 따른 학생평가 전문성의 관계를 알아보기 위해 t-검정 및 일원배치 분산분석을 실시하였다. 결과 교사들은 본인을 다음과 같이 인식하고 있었다. 대부분의 음악 교사들은 평가가 중요하며, 평가 목적에 맞는 방법을 선택해야 한다고 보았다. 실기평가와 실음지필평가를 가장 적합한 평가 방법으로 여겼고, 현장에서 이를 자주 활용하였으나, 평가에서 채점의 일관성을 유지하는 것이 어려운 점으로 꼽았다. 가장 중요한 평가 능력은 평가 방법 이해와 도구 개발 능력으로 보았으며, 음악 교사들은 평가 계획 수립, 실행, 결과 활용, 윤리 등에서 높은 전문성을 가지고 있다고 여겼다. 학생평가 전문성은 여성과 고등학교 교사에서 더 높았으며, 교육 경력이 짧을수록 전문성이 낮았다. 또한, 교사의 평가 인식 수준에 따라 전문성에 차이가 있는 것으로 분석되었다. 결론 첫째, 객관적인 평가도구 개발이 필요하다. 둘째, 교육 경력이 짧은 교사들에게는 평가 이론과 실습 경험을 제공하는 교육이 중요하다. 셋째, 교사들이 평가의 목적과 방법을 정확히 이해하고 적용할 때 평가 전문성이 향상되므로, 이를 위한 교육과 지원이 필요하다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to investigate the perceptions of middle and secondary school music teachers regarding their expertise in student assessment, aiming to understand their assessment professionalism and provide basic information for exploring ways to enhance it. Methods A survey was conducted with 168 current secondary school music teachers nationwide, and the data was analyzed using the SPSS 25 program, employing frequency analysis and descriptive statistical analysis. To examine the relationship between teachers' general characteristics, their perceptions of evaluation, and their expertise in student assessment, t-tests and one-way ANOVA were performed. Results Most music teachers believed that assessment is important and that appropriate methods should be chosen according to the purpose of assessment. They considered practical assessments (performance assessments) and practical written assessments as the most suitable methods, and they frequently used these methods in practice. However, they identified maintaining consistency in grading as a challenge. The most important assessment competencies were seen as understanding assessment methods and developing assessment tools. Music teachers believed they had high professionalism in areas such as assessment planning, execution, utilization of results, and ethics. Assessment professionalism was higher among female teachers and high school teachers, while teachers with shorter teaching careers had lower levels of professionalism. They also recognized that assessment professionalism varied depending on their perceptions of assessment. Conclusions First, there is a need to develop objective assessment tools. Second, it is important to provide training on assessment theories and practical experience for teachers with limited teaching experience. Third, the professional expertise of teachers in assessment can be enhanced when they accurately understand and apply the purpose and methods of assessment, so training and support for this are necessary.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

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