중등학교의 학교장 리더십, 교사 효능감, 교사의 사기, 교직 만족도 간의 구조관계 분석: 경기학교교육실태조사를 바탕으로

• 영문명: Analysis of the Structural Relationship Among Principal Leadership, Teacher Efficacy, Teacher Morale, and Job Satisfaction in Secondary Schools: Based on The Gyeonggi School Education Survey
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 최동규(Dong Kyu Choi) 김성천(Seong Cheon Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 12호, 143~158쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.30

국문 초록

목적 본 연구에서는 경기학교교육실태조사 1주기 2021년 중학교 3학년 해당 181개 패널학교 교사 데이터를 사용하여 중등학교의학교장 리더십이 교사효능감, 교사의 사기, 교직만족도에 미치는 영향을 구조적으로 분석하고 정책적 개선방안을 모색하고자 하였다. 방법 이를 위해 경기학교교육실태조사는 초·중·고등학교 패널학교의 학교, 학생, 교사, 학부모를 대상으로 이루어졌으며, 2018 년에 중학교 패널을 대상으로 예비조사를 실시하였고, 2021년에는 중학교 3학년, 2022년에는 고등학교 2학년, 2023년에는 초등학교 6학년을 대상으로 1주기 조사가 시행되도록 설계되었다. 1주기 2021년 중학교 3학년 해당 181개 패널학교 교사 데이터 중에서, 결측치를 완전히 제거한 5,189명의 최종자료를 구조방정식 모형으로 분석하였다. 결과 첫째, 각 변인 간의 상관관계는 학교장 리더십은 교사효능감, 교사의 사기, 교직만족도와 모두 유의미한 상관이 있었다. 교사효능감은 교사의 사기, 교직만족도와도 모두 유의미한 상관이 있었다. 교사의 사기는 교직만족도와 유의미한 상관이 있었다. 학교장리더십은 교직만족도와, 교사효능감은 교사의 사기와, 교사의 사기는 교직만족도와 상대적으로 상관이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 본 연구를 위해 설정된 <연구모형>의 선정에서 확인적 요인 분석을 통해 모형의 타당성을 검증하였고, 모형의 적합도 지수를 통과한최종모형의 인과효과 분석에서 총 5개의 경로 중에서 4개의 경로만 유의미한 결과를 나타내었다. 아쉽게도 교사효능감이 교직만족도에 미치는 경로의 인과효과는 유의미하지 않았다. 학교장 리더십이 교사효능감에, 교사의 사기에 대한 직접 효과가 있었는데, 상대적으로 낮은 수치를 보였다. 하지만 나머지 두 경로는 상대적으로 높은 수치를 보였다. 교사의 사기는 교직만족도에 직접효과만있었는데, 4개의 경로 중에서 수치가 가장 높았다. 학교장 리더십이 교직만족도에 미치는 효과는 직접효과와 교사의 사기를 통한간접효과가 동시에 나타났다. 결론 새로운 교육과정에서는 교사들의 역할도 안내자, 조력자로 변모하였다. 따라서 이런 교사들에게 적합한 학교장의 리더십, 지시와 명령, 감시가 아닌 안내와 조력을 바탕으로 한 진정한 섬김의 리더십 발휘가 절실히 필요하다.

영문 초록

Objectives In this study, we used data from 181 panel schools corresponding to third-year middle school teachers in the first cycle of the Gyeonggi School Education Survey in 2021 to structurally analyze the impact of principal leadership on teacher efficacy, teacher morale, and job satisfaction in middle and high schools, and seek policy improvement measures. Methods To this end, the Gyeonggi School Education Survey was conducted on elementary, middle, and high school panel schools, students, teachers, and parents. A preliminary survey was conducted on the middle school panel in 2018, and the first cycle of the survey was designed to be conducted on third-year middle school students in 2021, second-year high school students in 2022, and sixth-year elementary school students in 2023. Of the data on 181 panel school teachers in third-year middle school students in the first cycle of 2021, the final data of 5,189 people with completely removed missing values were analyzed using a structural equation model. Results First, the correlation between each variable showed that principal leadership was significantly correlated with teacher efficacy, teacher morale, and job satisfaction. Teacher efficacy was also significantly correlated with teacher morale and job satisfaction. Teacher morale was significantly correlated with job satisfaction. Principal leadership was relatively highly correlated with job satisfaction, teacher efficacy was relatively highly correlated with teacher morale, and teacher morale was relatively highly correlated with job satisfaction. Second, in selecting the set for this study, the validity of the model was verified through confirmatory factor analysis, and in the causal effect analysis of the final model that passed the model fit index, only four out of five paths showed significant results. Unfortunately, the causal effect of the path through which teacher efficacy affects job sat isfaction was not significant. Principal leadership had a direct effect on teacher efficacy and teacher morale, but the values were relatively low. However, the remaining two paths showed relatively high values. Teacher morale only had a direct effect on job satisfaction, and it was the highest among the four paths. The effect of school principal leadership on job satisfaction was shown to have both a direct effect and an indirect effect through teacher morale. Conclusions In the new curriculum, the role of teachers has also changed to that of guides and assistants. Therefore, it is urgent to demonstrate leadership from school principals that is suitable for these teachers, and that is true servant leadership based on guidance and assistance rather than instructions, orders, and monitoring.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 분석 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

학교장 리더십 교사효능감 교사의 사기 교직만족도 구조방정식 모형 School principal leadership Teacher efficacy Teacher morale Job satisfaction Structural equation model