발달장애 대학생 대상 내러티브 기반 창작무용 수업 실행연구

• 영문명: An Action Study on a Narrative-Based Creative Dance Class for College Students with Developmental Disabilities
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정희정(Hee Joung Joung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 12호, 87~111쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.30

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 발달장애 대학생 대상 내러티브 기반 창작무용 수업을 설계·실행하여 수업의 의미와 개선 방안을 살펴보는 것이다. 방법 본 연구는 실행연구로 수행되었다. 연구참여자는 A 대학교 특수체육교육학과 2학년에 재학중인 발달장애 대학생 9명이다. 수업은 주1회, 15주 동안 실행되었다. 자료는 수업 설계를 위한 문헌자료와 수업이 진행되는 2024년 9월부터 12월동안 수집한학생 심층면담 자료, 현장 일지. 수업 일지, 학생 수업 소감 녹취자료, 문화적 인공물, 수업 만족도 설문지이다. 질적 자료는 내용분석과 반복적 비교 분석을 활용하여 분석하였고, 양적 자료인 수업 만족도는 마이크로소프트 엑셀을 사용하여 기술 통계분석을실시하였다. 결과 수업 내용은 자기 탐색, 개인 이야기 구성과 공유, 개인 이야기 움직임 표현, 공동 이야기 구성, 공동 이야기 움직임 표현, 공유와피드백으로 구성되었다. 수업은 인생 곡선, 꼴라주, 6조각 이야기(Six Part Story-Making)를 사용하여 이야기 탐색· 만들기를진행하였고, ‘잘 만나고, 잘 헤어지기’를 주제로 한 움직임 표현법을 사용하여 무용 작품을 창작하였다. 학생들의 수업 경험은 ‘기분좋은 경험’, ‘이야기로 연결된 이해’, ‘나를 드러냄’, ‘우리의 이야기를 우리 방식으로’로 범주화되었으며, 전체 수업 만족도는 평균4.2±0.76점, 중앙값 4점으로 높은 만족도를 보였다. 또한, 움직임 표현의 용어와 개념을 쉽게 설명하고, 스케폴딩 질문 중심의 교수법은 활용함으로써 무용 창작에 관한 진입장법을 낮추고 창작 과정의 흥미도를 높일 수 있도록 하였다. 결론 내러티브 기반 창작 무용수업은 발달장애 대학생들이 학습의 주체자로 참여할 수 있으며, 내러티브 형성 과정을 통해 학생간, 학생과 교수자 간의 간주관성을 기를 수 있는 교육적 장을 제공할 수 있다. 또한, 학생들의 자발적인 선택에 기반한 운영방법은발달장애 대학생의 자기 결정권을 강화하는 교육적 실천이 될 수 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to implement a narrative-based creative dance class for college students with developmental disabilities and to explore the meaning of the class and potential areas for improvement. Methods The participants were nine students with developmental disabilities majored in the Special Physical Education. The class was conducted once a week for 15 weeks. Data were collected from literature sources, in-depth student interviews, field notes, class journals, student reflections, cultural artifacts, and a class sat isfaction survey from September to December 2024. Qualitative data were analyzed using content analysis and iterative comparative analysis, while quantitative data from the class satisfaction survey were analyzed using de scriptive statistics in Microsoft Excel. Results The class consisted of self-exploration, personal storytelling, creating dance work on personal stories, collaborative storytelling, creating dance work on collaborative stories, and sharing with feedback. Narrative ex ploration and creation were facilitated using life curves, collages, and the Six-Part Story-Making (6PSM). A move ment expression was applied to the creation of the dance piece. Students’ class experiences were categorized in to “a pleasant experience,” “understanding through storytelling,” “expressing myself,” and “telling our story in our own way.” The overall class satisfaction was high, with an average score of 4.2±0.76 and a median score of 4.0. Additionally, the use of easy explanation for dance concepts and question-based teaching methods contributed to lowering barriers to creative dance participation and enhancing engagement in the creative process. Conclusions The narrative-based creative dance class allowed college students with developmental disabilities to actively participate as agents of their learning. Through the process of narrative formation, the class provided an educational space that fostered intersubjectivity among students and teachers. Furthermore, an operation method based on students' voluntary choices served as an educational practice that strengthened the self-deter mination of university students with developmental disabilities.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

발달장애대학생 장애무용 내러티브기반교육 실행연구 College student with deveopmental disabilities Dance for disabilities Narrative based education action study