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부모의 학업성취압력이 중학생의 학교생활적응에 미치는 영향: 사회부과적 완벽주의와 자기효능감의 매개효과

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영문명
The Effects of Parental Academic Achievement Pressure on Middle School Students' School Adjustment: The Mediating Effects of Socially Prescribed Perfectionism and Self-Efficacy
발행기관
학습자중심교과교육학회
저자명
이진아(Jin Ah Lee) 김형빈(Hyung Bin Kim)
간행물 정보
『학습자중심교과교육연구』제25권 12호, 281~294쪽, 전체 14쪽
주제분류
사회과학 > 교육학
파일형태
PDF
발행일자
2025.06.30
4,480

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1:1 문의
논문 표지

국문 초록

목적 본 연구는 부모의 학업성취압력이 중학생의 학교생활적응에 미치는 영향을 탐구하고, 사회부과적 완벽주의와 자기효능감의매개효과를 검증하는 데 목적이 있다. 방법 부산광역시 소재 중학교에 재학 중인 500명의 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 부와 모의 학업성취압력 척도, 사회부과적 완벽주의 척도, 자기효능감 척도, 학교생활적응 척도에 대한 응답을 수집하였다. 수집된 자료는 다음과 같은 절차를 거쳐분석하였다. 첫째, 조사대상자의 일반적 특성을 알아보기 위해 빈도분석을 실시하였다. 둘째, 측정도구의 신뢰도를 확인하기 위해신뢰도를 산출하였다. 셋째, 부모의 학업성취압력, 사회부과적 완벽주의, 자기효능감과 학교생활적응과의 관계를 알아보기 위해상관관계분석을 실시하였다. 넷째, 본 연구의 가설을 검증하기 위해 측정모형 및 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 다섯째, 부모의 학업성취압력과 학교생활적응의 관계에서 사회부과적 완벽주의와 자기효능감의 매개효과를 검증하기 위해 부트스트래핑 분석을 활용하였다. 결과 첫째, 부모의 학업성취압력, 학교생활적응, 사회부과적 완벽주의, 자기효능감 간 유의한 상관관계가 나타났다. 둘째, 부의 학업성취압력은 사회부과적 완벽주의를 매개하여 학교생활적응에 부정적 영향을 미쳤으나, 모의 학업성취압력은 유의한 매개효과가 없었다. 셋째, 부모의 학업성취압력은 자기효능감을 매개하여 학교생활적응에 부정적 영향을 주었으며, 직접효과도 여전히 높았다. 넷째, 부의학업성취압력과 학교생활적응의 관계에서 사회부과적 완벽주의와 자기효능감의 순차적 매개경로가 유의미함을 확인하였다. 결론 본 연구는 부모의 학업성취압력이 중학생의 학교생활적응에 미치는 직·간접적 영향을 심층적으로 이해하는 데 기여하였다. 이러한 결과는 부모의 학업성취압력 조절과 중학생의 자기효능감 향상을 위한 심리적 지원 프로그램의 필요성을 시사한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to investigate the effect of parental academic achievement pressure on middle school students’ adjustment and to verify the mediating effect of socially prescribed perfectionism and self-efficacy. Methods A survey was conducted on 500 students attending middle schools in Busan and responses were col lected through the father and mother’s academic achievement pressure scale, socially prescribed perfectionism scale, self-efficacy scale, and the school adjustment scale. The collected data were analyzed through the follow ing procedure. First, a frequency analysis was conducted to find out the general characteristics of the survey subjects. Second, the reliability was calculated to confirm the reliability of the measurement tools. Third, a correla tion analysis was conducted to find out the relationship between parental academic achievement pressure, so cially prescribed perfectionism, self-efficacy, and school adjustment. Fourth, the measurement model and struc tural equation model analysis were conducted to verify the hypothesis of this study. Fifth, bootstrapping analysis was used to verify the mediating effect of socially prescribed perfectionism and self-efficacy in the relationship between parental academic achievement pressure and school adjustment. Results First, the result of a correlation analysis of father and mother's academic achievement pressure, socially prescribed perfectionism, self-efficacy, and school adjustment showed a significant correlation between the measured variables. Second, the father's academic achievement pressure had a negative effect on school adjust ment by mediating socially prescribed perfectionism but the mother's academic achievement pressure had no significant mediating effect. Third, the pressure of father and mother's academic achievement had a negative ef fect on school adjustment by mediating self-efficacy, and the direct effect was still high. Fourth, it was confirmed that socially prescribed perfectionism and self-efficacy sequentially mediate the relationship between father's academic achievement pressure and school adjustment. Conclusions This study is meaningful to understand in-depth the direct and indirect effects of parents' academic achievement pressure on middle school students’ adjustment. These results suggest the need for a psychological support program to reduce parents' academic achievement pressure and increase middle school students’ self-efficacy.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌

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이진아(Jin Ah Lee),김형빈(Hyung Bin Kim). (2025).부모의 학업성취압력이 중학생의 학교생활적응에 미치는 영향: 사회부과적 완벽주의와 자기효능감의 매개효과. 학습자중심교과교육연구, 25 (12), 281-294

MLA

이진아(Jin Ah Lee),김형빈(Hyung Bin Kim). "부모의 학업성취압력이 중학생의 학교생활적응에 미치는 영향: 사회부과적 완벽주의와 자기효능감의 매개효과." 학습자중심교과교육연구, 25.12(2025): 281-294

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