상호주의적 다문화 시민교육 개선 방안 고찰: 한일사회의 다문화 사회 정착 과정 비교분석을 중심으로

• 영문명: Considerations for Improving Reciprocal Multicultural Citizenship Education: Focusing on the Comparative Analysis of the Establishment Processes of Multicultural Societies in Korean and Japanese Societies
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이은주(Eun Ju Lee) 김제학(Je Hak Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 12호, 449~464쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.30

국문 초록

목적 본 연구는 한국 사회가 다문화 사회로 본격 진입함에 따라, 상호주의적 다문화 시민교육의 개선 방안을 모색하는 것을 목표로한다. 이를 통해, 세계시민성 함양을 위한 교육적 접근을 제안하고자 한다. 방법 이를 위하여 한일 양국의 다문화 사회 전환 과정 및 다문화 교육 개선 과정을 질적 사례연구 방법으로 분석하였다. 또한, 한국과일본 대학생 총 275명을 대상으로 비구조적 인식조사를 실시하여, 다문화 시민성에 대한 비교 연구를 수행하였다. 결과 연구 결과, 한국과 일본 모두 초저출생·고령화 사회에 직면하면서 이주민 정책이 ‘생활 지원’에서 ‘활약 지원’으로 전환되고있음을 확인하였다. 또한, 공립학교의 다문화 교육 지원 방식에서 일본은 정주민과 이주민을 구분하지 않고, 글로벌 시민성을 함양하는 커리큘럼을 운영하고 있었다. 인식조사에서는, 한국 대학생들이 ‘다문화’를 결혼이주 여성 및 동남아시아 출신 이주민과 연결하여 인식하는 경향이 강한 반면, 일본 대학생들은 미유럽을 포함한 보다 포괄적인 개념으로 다문화를 인식하고 있음을 확인하였다. 결론 본 연구는 다문화 시민교육 개선 과정의 비교 분석을 통해, 정주민과 이주민의 상호 호혜적 시민성을 향상시키고, 건전한 다문화 사회 정착을 위한 교육적 대안을 제시한다. 이를 통해, 다문화 사회에서의 교육적 대응이 보다 지속적이고 체계적으로 이루어질필요성을 강조한다.

영문 초록

Objectives This study aims to explore ways to improve reciprocal multicultural citizenship education as South Korean society fully transitions into a multicultural society. The study emphasizes the necessity of designing edu cational programs to enhance global citizenship awareness in response to the increasing diversity in Korean society. Methods To achieve this, a qualitative case study was conducted to analyze the transition processes of multi cultural societies and the evolution of multicultural education in South Korea and Japan. Additionally, a non-struc tured perception survey was administered to 275 university students (170 from South Korea and 105 from Japan) to compare multicultural citizenship awareness between the two groups. Results The findings indicate that both South Korea and Japan are shifting their immigration policies from “living support” to “engagement support” as they face the challenges of low birth rates and an aging population. Furthermore, in public schools, Japan has implemented a multicultural education curriculum that does not differ entiate between native-born and immigrant students but instead fosters global citizenship competencies. Survey results revealed that Korean university students primarily associate multiculturalism with marriage-migrant wom en and Southeast Asians, whereas Japanese university students have a more inclusive perception, recognizing multiculturalism as encompassing individuals from Europe, the Americas, and Southeast Asia. Conclusions Through the comparative analysis of multicultural citizenship education in both countries, this study proposes educational strategies that promote mutual reciprocity between native-born and immigrant populations, ultimately facilitating the establishment of a stable multicultural society. The study underscores the importance of developing sustainable and systematic educational approaches to support multicultural transitions effectively.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 논의 및 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 한일사회의 다문화 사회 전환과정 비교분석

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

다문화 사회 세계시민교육 상호주의 다문화 시민교육 Multicultural society Global citizenship education Reciprocity Multicultural citizenship education