중학생의 학교생활적응에 영향을 미치는 변수 탐색: 한국아동패널 14차년도 자료를 중심으로

• 영문명: Exploring Factors Influencing School Adjustment in Middle School Students: Focusing on the 14th Wave of the Panel Study on Korean Children
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 한희진(Hee-JIn Han) 류형선(Hyung-Sun Ryu)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 12호, 419~430쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.30

국문 초록

목적 본 연구는 중학교 1학년 학생의 학교생활적응, 학교생활적응의 하위 요인(학교공부영역, 학교친구영역, 학교교사영역, 학교생활영역)에 영향을 미치는 변수를 탐색하는데 있다. 방법 본 연구의 연구문제를 분석하기 위해 육아정책연구소의 한국아동패널 14차년도 자료를 활용하였으며, 조사 대상자 2,150명중 결측치 등을 고려하여 최종분석 1,321명이다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 기술통계분석, 상관분석, 회귀분석과 같은 분석방법을 활용하였다. 결과 중학교 1학년 학생의 학교생활적응에 영향을 미치는 변수를 분석한 결과를 살펴보면, 학생의 학교생활적응에 자아탄력성, 어머니의 최종학력, 거주지역1, 거주지역2, 학교분위기1(교사지지, 자유로운 분위기), 학교분위기2(엄격한 규칙, 지시적 분위기), 모와의 애착(의사소통), 모와의 애착(신뢰감), 또래 애착(의사소통), 또래 애착(신뢰감)과 같은 변수가 통계적으로 유의미하게 정적인 영향을 끼쳤으며, 또래 애착(소외감)은 통계적으로 유의미하게 부적인 영향을 미쳤다. 다음으로 학교생활적응의 하위 요인별로영향을 미치는 변수에 대해 분석한 결과를 살펴보면, 학생의 학교공부영역에 자아탄력성, 어머니의 최종학력, 학교분위기1, 또래애착(의사소통), 모와의 애착(의사소통)이 통계적으로 유의미하게 정적인 영향을 끼쳤다. 학생의 학교친구영역에 자아탄력성, 거주지역1, 거주지역2, 학교분위기1, 모와의 애착(의사소통), 또래 애착(의사소통), 또래 애착(신뢰감)이 통계적으로 유의미하게 정적인 영향을 끼쳤으나 학생의 성별, 또래 애착(소외감)이 통계적으로 유의미하게 부적인 영향을 미쳤다. 학생의 학교교사영역에 자아탄력성, 학교분위기1, 학교분위기2, 또래 애착(신뢰감)은 통계적으로 유의미하게 정적인 영향을 미쳤으나 어머니의 최종학력은 통계적으로 유의미하게 부적인 영향을 끼쳤다. 마지막으로 학생의 학교생활영역에 자아탄력성, 어머니의 최종학력, 거주지역1, 거주지역2, 학교분위기1, 학교분위기2, 모와의 애착(신뢰감), 또래 애착(의사소통), 또래 애착(신뢰감)은 통계적으로 유의미하게 정적인 영향을 끼쳤으나 또래 애착(소외감)은 통계적으로 유의미하게 부적인 영향을 미쳤다. 결론 본 연구의 결과를 바탕으로 하여 중학교 학생의 학교생활적응 함양을 위한 정책적 제언과 후속 연구에 대한 제언을 하였다.

영문 초록

Objectives This study aims to explore the variables that influence school adjustment among first-year middle school students, including its subdomains: academic engagement, peer relationships, teacher relationships, and overall school life Methods To investigate the research questions, this study utilized data from the 14th wave of the Panel Study on Korean Children(PSKC), conducted by the Korea Institute of Child Care and Education. Out of 2,150 respondents, a final sample of 1,321 participants was retained after excluding cases with missing data. To achieve the study's objectives, statistical techniques including descriptive statistics, correlation analysis, and regression analysis were employed. Results The analysis of factors influencing school adjustment among first-grade middle school students revealed several statistically significant predictors. Positive and statistically significant associations with school adjustment were found for ego-resilience, mother's highest level of education, residential area1, residential area2, school cli mate1(teacher support and open atmosphere), school climate2(strict rules and directive environment), maternal attachment(communication), maternal attachment(trust), peer attachment(communication), and peer attach ment(trust). In contrast, peer attachment(sense of alienation) was found to have a statistically significant negative effect on school adjustment. An analysis of the predictors of academic adjustment revealed that ego-resilience, mother's highest educational attainment, school climate1, peer attachment(communication), and maternal at tachment(communication) had statistically significant positive effects on students' academic adjustment. In the domain of peer relationship adjustment, ego-resilience, residential area1, residential area2, school climate 1, ma ternal attachment(communication), peer attachment(communication), and peer attachment(trust) were found to have statistically significant positive effects. In contrast, student gender and peer attachment characterized by a sense of alienation had statistically significant negative effects. In the teacher relationship domain, ego-resil ience, school climate1, school climate2, and peer attachment(trust) were found to have statistically significant positive effects. Conversely, the mother's highest educational attainment had a statistically significant negative effect on this domain. In the domain of overall school life adjustment, ego-resilience, maternal education level, residential area1, residential area2, school climate1, school climate2, maternal attachment(trust), peer attach ment(communication), and peer attachment(trust) were all found to have statistically significant positive effects. In contrast, peer attachment marked by a sense of alienation had a statistically significant negative effect. Conclusions Based on the findings of this study, policy recommendations were proposed to enhance school ad justment among middle school students, along with suggestions for future research.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

학교생활적응 학교생활적응 하위 요인 자아탄력성 학교분위기 한국아동패널 School adjustment Subdomains of school adjustment Ego-resilience School climate Panel Study on Korean Children(PSKC)