대면과 비대면 교육환경에서 학습몰입과 상호작용, 학업성취도 비교 및 교수 전략 탐색

• 영문명: A Comparative Study of Learning Engagement, Interaction, and Achievement in Face-to-Face and Online Learning, and Exploration of Teaching Strategies for Online Education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이성하(Sungha Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 13호, 477~489쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.07.15

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 대면 및 비대면 교육환경에서의 학습 효과 차이를 실증적으로 분석하고, 이를 토대로 비대면 수업에서 학습몰입과 상호작용을 높이기 위한 효과적인 교수 전략을 탐색하는 것이다. 방법 연구는 1차 연구와 2차 연구로 구성되었다. 1차 연구에서는 2019학년도 하계 및 동계 대면 캠프와 2020학년도 하계 화상 캠프에 참여한 대학생들을 대상으로 학습몰입도, 상호작용 수준, 학업성취도(토익 사전-사후 점수)를 비교 분석하였다. 2차 연구에서는 RISS 및 KISS 데이터베이스를 활용하여 2020년 이후 발표된 논문을 분석하고, 비대면 환경에서 학습몰입과 상호작용을 증진할 수 있는 교수 전략을 탐색하였다. 결과 1차 연구 결과, 대면 캠프 참가자들이 화상 캠프 참가자보다 학습몰입도와 상호작용 수준이 높았으며, 학업성취도(토익 향상점수) 또한 대면 캠프에서 더 효과적인 것으로 나타났다. 2차 연구에서는 프로젝트 기반 학습(PBL), 게이미피케이션, 메타버스 기반 협업 등 주요 교수 전략이 학습몰입과 상호작용 향상에 효과적임을 확인하였다. 또한, 상호작용 증진을 위해 메타버스 기반 협업 학습, LMS 및 SNS 피드백 제공, AI 챗봇 활용이 필요함을 도출하였다. 결론 본 연구는 비대면 교육환경에서 학습몰입과 상호작용을 향상하기 위한 교수 전략을 제시하고, 효과적인 비대면 교육 운영을 위한 방향성을 제안하였다. 이는 향후 다양한 학습 환경에서의 교수 전략 적용 및 효과 검증이 필요하며, 디지털 기반의 교수자 전문성 강화에 대한 연구도 지속적으로 이루어져야 할 것이다.

영문 초록

Objectives This study aims to empirically analyze the differences in learning outcomes between face-to-face and online educational environments, and to explore effective teaching strategies that enhance learning engagement and interaction in online classes. Methods The study was conducted in two phases. The first phase compared learning engagement, interaction levels, and academic achievement (pre- and post-TOEIC scores) among university students who participated in face-to-face English camps in the summer and winter of 2019 and an online English camp in the summer of 2020. The second phase involved analyzing research articles published since 2020 in the RISS and KISS databases to identify teaching strategies that promote learning engagement and interaction in online learning environments. Results The first-phase results showed that students who participated in face-to-face camps had higher levels of learning engagement, interaction, and academic achievement (TOEIC score improvement) compared to those in the online camp. The second-phase findings confirmed that major teaching strategies such as Project-Based Learning (PBL), gamification, and metaverse-based collaboration are effective in enhancing engagement and interaction. It was also found that interaction can be improved through metaverse-based collaborative learning, feedback via LMS and SNS, and the use of AI chatbots. Conclusions This study proposes instructional strategies to improve learning engagement and interaction in online education settings and offers directions for more effective operation of non-face-to-face education. Future research should focus on applying and validating these strategies across diverse learning environments, and on strengthening the digital competencies of instructors.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

비대면 교육 학습몰입 상호작용 교수 전략 디지털 교육 Online education learning engagement interaction teaching strategies digital education