발달장애중학생을 위한 교육연극 활용 진로와 직업 수업모형 개발

• 영문명: Development of an Educational Drama-Based Instructional Model for Career and Vocational Education in Middle School Students with Developmental Disabilities
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 옥혜숙(Hye Sook Ok)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 13호, 333~355쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.07.15

국문 초록

목적 본 연구는 특수교사가 교육연극 활용의 중요성을 인식하고, 이를 진로와 직업 수업에서 구체적으로 실천할 수 있는 방안을 모색하고자 하였다. 연구의 목표는 발달장애 중학생의 욕구와 강점, 흥미를 기반으로 성인기 삶을 준비할 수 있도록 설계된 교육연극 활용 진로와 직업 수업모형을 개발하는 것에 있다. 방법 발달장애중학생을 대상으로 한 교육연극 활용 진로와 직업 수업모형을 ADDIE 교수체제 설계 과정을 통해 개발하였다. 분석 단계에서는 학습자 및 특수교사 요구를 파악하고 진로교육에서 필요한 요소를 도출하였다. 설계 단계에서는 자기이해, 진로탐색, 직업탐색, 진로계획의 4가지 영역을 중심으로 수업구조를 설계하고 교육연극 기법을 반영하였다. 개발 단계에서는 초기 모형에 대해 전문가 내용 타당도 검토를 통해 최종 모형을 완성하였다. 실행 단계에서는 2024년 6-7월, 4주간 8회기 P시의 한 중학교 특수학급에서 교육연극 활용 진로와 직업 수업모형에 따라 수업을 진행하였다. 평가 단계에서는 특수교사 2인의 교수자 반응평가를 실시하여 수업모형의 효과를 검증하였다. 결과 분석 및 설계 단계를 통해 발달장애중학생에게 적합한 진로교육 내용과 교육연극 기법을 통합한 개념모형과 절차모형이 도출되었다. 개발 단계의 전문가 타당도 검토 결과 CVI 평균 0.96으로, 모형의 내용 타당성과 구성 신뢰성이 입증되었다. 실행 단계에서 개발된 수업모형을 실제 특수학급에서 적용한 결과, 수업의 진행과정이 원활하였고 학생들의 참여도가 높게 나타났다. 평가 단계에서는, 수업에 참여한 특수교사들은 본 수업모형이 실제 수업설계에 효과적으로 활용될 수 있으며, 학생들의 진로 및 사회성 발달에 긍정적 영향을 준다고 응답하였다. 결론 본 연구는 발달장애학생의 진로와 직업 수업에서 교육연극의 효과성을 입증하며, 학생들이 자기이해와 직업 탐색 능력을 향상시키고 성공적인 성인기 삶을 준비하는 데 기여할 수 있는 실질적 교수학습 모형을 제시하였다.

영문 초록

Objectives This study aims to enhance special education teachers' awareness of the importance of utilizing educational drama and explore specific methods for its implementation in career and vocational education. The research objective is to develop an educational drama-based instructional model for career and vocational education designed to support middle school students with developmental disabilities in preparing for adulthood by considering their needs, strengths, and interests. Methods The instructional model for career and vocational education using educational drama for middle school students with developmental disabilities was developed through the ADDIE instructional design model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). In the Analysis phase, learner analysis, teacher needs analysis, and task analysis were conducted to design activities and tasks tailored to the individual characteristics and levels of students with developmental disabilities, emphasizing the need to enhance vocational experiences and social interaction skills. In the Design phase, learning objectives were established based on self-awareness, career exploration, job exploration, and career planning. Various educational drama techniques, including imagination, expression, questioning, and internalization, were incorporated to structure the instructional model. In the Development phase, expert validation of content validity (CVI) was conducted on the initial model, yielding a high validity and reliability score with an average CVI of 0.96, leading to the finalization of the instructional model. In the Implementation phase, the model was applied in eight sessions over four weeks between June and July 2024 in a special education class at a middle school in City P. In the Evaluation phase, a teacher response evaluation was conducted by two special education teachers (homeroom and assistant teachers) who participated in the study. Results The conceptual and procedural models developed for career and vocational education using educational drama positively influenced special education teachers' lesson planning, validating the effectiveness and feasibility of the instructional model. Conclusions This study demonstrates the effectiveness of educational drama in career and vocational education for students with developmental disabilities. The proposed instructional model provides a practical teaching and learning framework that enhances students' self-awareness and job exploration skills, ultimately supporting their preparation for a successful transition into adulthood.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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