동양고전에 나타난 ‘스승’의 권위가 현대사회 교권 담론에 주는 함의

• 영문명: The implication of the authority of teacher[스승] in oriental classical literature on the discourse on teacher’s authority in modern society
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 권의재(Ui Jae Kwon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 8호, 737~756쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.04.30

국문 초록

목적 본 연구에서는 동양고전에 나타난 ‘스승’의 권위가 어떠하였는지를 밝힘으로써 현대사회 교권 담론에 시사하는 바를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 방법 이를 위하여 ‘스승’과 관련한 선행연구물로부터 유·불교 경전 및 사설 등 동양고전자료, 백과사전, 신·구 법령, 보도자료, 여론조사 결과, 연구보고서 등 각종 1차 및 2차 문헌을 다층적으로 수집하였고, 수집한 자료를 문헌검토(literature review) 방법으로 반복적으로 검증하여 분석함으로써 결과를 도출하였다. 결과 예로부터 스승은 모름지기 종교적·정신적 구심체로서 본보기가 되는 자이며, 제자를 감화·감동케 하여 제자를 가르치는 자로 여겨졌다. 그러나 스승에 대한 엄격한 권위를 지향했던 과거에도 스승의 권위를 경시하는 사례는 흔히 찾아볼 수 있고, 그 원인으로는 피교육자의 인성 부족, 교관의 전문성 신장 노력 부족, 부적절한 인사 배치 및 임용제도의 한계 등이 꼽힌다. 현대에도 교권 침해 사례와 그 원인에 있어 대략 유사한 흐름을 보이고 있으며, 다만, 침해 주체의 다양화, 사회구조 변화와 신자유주의 도입에 따른 교육에 대한 인식의 질적 변화 등은 과거에 비해 현저한 치이로 여겨진다. 결론 제자 각자의 감화·감동을 통해 학습을 이끌어내는 스승의 리더십은, 개인화·다원화를 추구하는 현대사회의 교육에도 시사점이 분명하다. 학생 스스로 자신의 삶의 의미를 추구하며, 학생 각자가 의미화된 실천지를 구성해가는 주체적인 존재자로서 자신의 인생을 이끌어갈 수 있도록 지지하며 자신의 삶을 흘려보내는 스승의 리더십은 21세기 현대사회에 더 강조될 필요가 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to explore the implication for discourse on teacher’s authority in modern society by revealing the authority of teacher[스승; Seuseung] in oriental classical literature. Methods Data were collected from multi-layered primary and secondary documents including oriental classical literature such as Confucian and Buddhist scriptures and editorials, encyclopedias, new and old laws, press releases, public opinion survey results, and research reports. Collected data were analyzed with using a literature review method. Results A teacher[스승] is always considered to be a role model, a religious and spiritual center, and someone who continuously guides students by inspiring and influencing them. However, even in traditional societies that pursued strict authority over teachers, cases of belittling the authority of teachers can be commonly found, and the reasons for this include the lack of character in students, the lack of effort on the part of teachers to improve their professionalism, inappropriate personnel placement, and the limitations of the hiring system. Even in modern society, cases of violations of teaching rights and their causes show a roughly similar trend. However, the diversification of subjects of infringement, and the qualitative changes in the perception of education due to changes in social structure and the introduction of neoliberalism, these are considered significant compared to the past. Conclusions The leadership of a teacher who leads learning through the inspiration and influence of each student clearly has implications for education in modern society, which pursues individualization and diversification. The leadership of teacher who support students to pursue the meaning of their own lives and lead as independent beings who construct meaningful practices for each student needs to be further emphasized in the 21st century.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 동양고전에 나타난 ‘스승’의 권위

Ⅲ. 스승의 권위는 늘 존중받았는가?

Ⅳ. 현대사회 사례와는 어떤 것이 같고 다른가?

Ⅴ. 나가며: ‘스승의 리더십’이 주는 함의

참고문헌

키워드

스승 권위 함의 Teacher[스승 Seuseung] Authority Implication