대학생의 지역 문제해결형 프로젝트 기반 교육(P3L)을 활용한 수업이 지역사회 이해, 지역사회 문제해결력, 협동 학습, 자기주도적 학습에 미치는 효과

• 영문명: The Effects of Undergraduates' Place Problem-Solving Project-Based Learning on Community Understanding, Community Problem-Solving Ability, Collaborative Learning, and Self-Directed Learning Ability.
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김갑순(Kab Soon Kim) 최지연(Ji Yeon Choi) 이희제(Hee Jae Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 14호, 687~703쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.07.31

국문 초록

목적 본 연구는 대학생의 지역 문제해결형 프로젝트 기반 교육(P3L)을 활용한 수업이 지역사회 이해, 지역사회 문제해결력, 협동 학습, 자기주도적 학습에 미치는 효과에 대하여 알아보자 연구되었다. 방법 강원특별자치도 지역에 위치한 대학생을 대상으로 지역 문제해결형 프로젝트 수업(P3L)을 진행 후, 사전 및 사후 검사를 실시하였다. 수집된 자료는 연구 대상의 일반적 배경을 살펴보기 위하여 빈도와 백분율을 산출하였고, 설문 문항에 대한 신뢰도를 검증하기 위하여 Cronbach 계수로 산출하였으며, 연구 집단은 사전 및 사후 검사에서의 차이를 검증하기 위하여 대응표본 T-테스트를 실시하였다. 결과 첫째, 대학생의 지역 문제해결형 프로젝트 기반 교육(P3L)을 활용한 수업이 지역사회 이해, 지역사회 문제해결력, 협동학습, 자기주도적 학습에 긍정적인 효과를 주었다. 둘째, 하위 요인 별로 분석한 결과는 지역사회 문제해결력은 ‘문제명료화’에서, 협동 학습은 ‘안정감’에서 유의미한 차이를 보이지 않았다. 결론 지역 문제해결형 프로젝트 기반 교육(P3L)을 활용한 수업은 학습자중심 교육방법을 적용하는데 기초자료로 활용될 것으로 판단한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to analyze the effect of undergraduates' place problem-solving project-based learning (PBL) on community understanding, community problem-solving ability, collaborative learning, and self-directed learning ability. Methods The place problem-solving PBL was conducted for undergraduates located in Gangwon province, followed by pre-test and post-test. The collected data were analyzed to examine the general background of the research subjects by calculating frequencies and percentages. Cronbach Coefficient was calculated to verify reliability of the survey questionnaires, and the research group applied a paired t-test to examine the differences between the pre- and post-tests. Results First, the place problem-solving PBL for undergraduates yields positive effect on community understanding, community problem-solving ability, collaborative learning, and self-directed learning ability. Second, the analysis of sub-factors revealed no significant differences in “problem clarification” for community problem-solving ability and “sense of stability” for collaborative learning. Conclusions Place problem-solving PBL would be used as foundational data for applying learner-centered innovative teaching methods.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

IV. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

대학생 지역 문제해결형 프로젝트 기반 교육(P3L) 지역사회 이해 지역사회 문제해결력 협동 학습 자기주도적 학습 Undergraduate Place problem-solving PBL Community understanding Community problem-solving ability Self-directed learning ability Collaborative learning

참고문헌

• 교육혁신연구
• 학습자중심교과교육연구
• 서울대학교 대학원 박사학위논문
• 학습자중심교과교육연구
• 호남대학교 대학원 박사학위논문
• 한국사회복지행정학
• 경희대학교 박사학위논문
• 학습자중심교과교육연구
• 학습자중심교과교육연구
• 동방대학원대학교 박사학위논문
• 교육방법연구
• 인적자원개발연구
• 한국사회복지행정학
• 한국문헌정보학회지
• 학습자중심교과교육연구
• 기독교육논총
• 서울: 한국교육개발원
• 학습자중심교과교육연구
• 중앙대학교 대학원 박사학위논문
• 학습자중심교과교육연구
• 근관절건강학회지
• 교육과학연구
• 교양교육연구
• 한국지역지리학회지
• 유통물류연구
• 경기대학교 대학원 박사학위논문
• 학습자중심교과교육연구
• 실천공학교육논문지
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• 교양교육연구
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• 열린교육연구
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• 학습자중심교과교육연구
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• Journal on Excellence in College Teaching
• Atlanta: University of Georgia
• American Journal of Community Psychology
• Journal of the American Planning Association