디자인씽킹방법론을 적용한 대학생 창업 수업 경험의 텍스트마이닝 분석

• 영문명: Text Mining Analysis of Learning Experiences in a Design Thinking-Based University Entrepreneurship Course
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김남정(Namjung Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 14호, 649~664쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.07.31

국문 초록

목적 본 연구는 디자인씽킹 방법론을 적용한 대학생 창업 수업에서 학습자들이 경험한 인식 구조와 사고 흐름을 키워드 빈도분석과 연관성을 통해 객관적으로 분석하여 창업 교육의 교수학습 개선 방향을 모색하는 데 목적이 있다. 방법 이를 위해 경기도 소재 D대학교 창업 수업에 참여한 3학년 재학생 27명에게 14주간의 수업 참여 경험에 대한 성찰일지를 작성하도록 하였고, 학생들이 작성한 성찰일지를 중심으로 데이터를 전처리하여 텍스트에 나타난 학생들의 수업 경험을 분석하고자 텍스트마이닝 기법을 적용하였다. 분석에는 단어 빈도 분석, N-gram 분석, TF-IDF, 키워드 네트워크 중심성 분석, LDA 토픽 모델링 기법이 활용되었는데 이를 통해 학생들이 디자인씽킹방법론을 적용한 수업을 어떻게 인식하였는지를 주제별로 구조화하여 분석하고자 하였다. 결과 분석 결과, 학습자들이 창업 수업을 통해 아이디어 창출, 협업, 사용자 중심 사고를 핵심 학습 경험으로 인식하고 있음을 확인하였다. 또한, 학습자들의 학습 경험은 창업에 필요한 실질적⋅이론적 학습, 창의력 개발, 고객중심 문제 해결과 실천과정 경험, 개념구조화와 구체적 아이디어 실현, 협업과 비판적 사고 등 다섯 가지 주제로 도출되었다. 결론 디자인씽킹 기반 창업 교육이 학습자의 사고를 확장하고 문제 해결 역량을 촉진하는 데 효과적임을 알 수 있었다. 본 연구는 향후 창의적 사고 촉진 훈련의 강화, 협업기반의 역할 인식 확대, 사용자 공감 기반 문제해결역량 강화를 위한 실습 확대, 실행 중심 교육강화와 피드백 제공, 텍스트마이닝을 활용한 교육평가 확대 등 구체적인 교수법 개선 방안을 제시함으로써 교육 실천에 실질적인 시사점을 제공한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to explore directions for improving teaching and learning in entrepreneurship education by objectively analyzing learners' cognitive structures and thought processes as experienced in a design thinking-based entrepreneurship course. This was achieved through keyword frequency and analysis of association between concepts. Methods To this end, 27 third-year students enrolled in an entrepreneurship course at University D, located in Gyeonggi Province, participated in the study. They were instructed to write reflective journals based on their 14-week course experience. The collected journals were preprocessed and analyzed using text mining techniques to investigate how students perceived and experienced the course. Analytical methods included word frequency analysis, N-gram analysis, TF-IDF, keyword network centrality analysis, and Latent Dirichlet Allocation (LDA) topic modeling. Through these methods, the study aimed to thematically structure and analyze students' perceptions of the course grounded in the design thinking methodology. Results The analysis revealed that learners primarily recognized idea generation, collaboration, and user-centered thinking as core learning experiences. Furthermore, students' experiences were categorized into five major thematic domains: (1) practical and theoretical learning essential to entrepreneurship, (2) creativity development, (3) user-centered problem-solving and experiential practice, (4) conceptual structuring and concrete idea realization, and (5) collaboration and critical thinking. Conclusions The findings suggest that design thinking-based entrepreneurship education is effective in expanding learners' cognitive capacities and enhancing their problem-solving competencies. This study offers significant implications for educational practice by proposing concrete pedagogical improvements, including reinforcement of creative thinking training, expanded recognition of collaborative roles, enhanced experiential learning for user empathy-based problem solving, emphasis on action-oriented education and feedback, and the broader application of text mining techniques in educational assessment.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ.연구결과

V. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

디자인씽킹 창업 교육 텍스트마이닝 학습자 경험 토픽 모델링 Design thinking Entrepreneurship education Text mining Learner experience Topic modeling