표준화 교육과정과 학생 주도성: 교사들의 수업 경험에 대한 내러티브 탐구

• 영문명: Standardized Curriculum and Student Agency: A Narrative Inquiry into Teachers’ Teaching Experiences
• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 김지수
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제42권 제3호, 957~986쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.09.30

국문 초록

학생 주도성의 필요성과 중요성에 대한 사회적인 공감대 위에서 국가교육과정을 비롯하여 학생 주도성 함양을 위한 다양한 교육 지원책들이 마련되고 있다. 특히 그간 학생 주도성을 제약해 왔다고 비판받아 온 표준화 교육과정에 대한 문제제기 속에서, 교사들의 교육과정 다양화를 위한 노력이 교육 혁신의 핵심 동력으로 주목받고 있다. 그러나 정작 학생 주도성 함양을 위한 교육과정 다양화의 방향성을 모색하는 데 있어 교사들의 관점이나 경험이 적극적으로 고려되는 것에는 한계가 있었다. 본 연구에서는 내러티브 탐구 방법을 활용하여, 표준화된 교육 체제 속에서 교사들이 학생 주도성 함양을 위해 어떠한 수업을 만들어가고 있으며, 수업의 과정이 어떠한 고민과 어려움을 동반하는지 고찰하고자 하였다. 연구 결과 교사들은 학생들이 자신과 자신이 속한 공적 세계를 이해하고 탐색할 수 있는 수업을 만들어가기 위해 노력하며, 학생들이 자신과 세계의 변화를 이끌어가는 주체로 성장하는 것을 지원하고 있었다. 연구 결과를 토대로, 학생들이 개인적이며 사회적인 맥락에서 자신의 고유함을 드러낼 수 있도록 장려하며 표준화 교육과정을 다양화하는 주체로 자리매김할 수 있도록 지원해야 함에 대해 논의하였다. 나아가 여전히 표준화 교육과정이 우위를 차지하는 현실 속에서 학생들의 고유함이 다시 표준화되지 않도록, 경제적 논리에 의거한 교육의 구조와 문화를 개선하기 위한 정책적 노력의 필요성을 제기하였다.

영문 초록

Amid growing societal consensus on the importance of fostering student agency, various educational policies—including revisions to the national curriculum—have been implemented. In particular, against criticism that the standardized national curriculum has constrained student agency, teachers’ efforts to diversify it have been highlighted as a key driver of educational innovation. However, the perspectives and experiences of teachers have been insufficiently considered in shaping how such diversification should unfold. This study employed a narrative inquiry method to examine teachers’ efforts to foster student agency within the standardized national curriculum and the challenges they faced. The findings revealed that teachers sought to create opportunities for students to explore both themselves and the public world to which they belong, thereby supporting their growth as agents of change. Based on these findings, the study highlighted the need to support students in expressing their uniqueness within personal and social contexts, positioning themselves as active agents in diversifying the curriculum. It further underscored the necessity of policy efforts to reform educational structures and cultures shaped by economic logic, so that students’ uniqueness is not once again subsumed under standardized practices.

목차

Ⅰ. 연구의 목적 및 필요성

Ⅱ. 문헌 고찰

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의

VI. 결론

참고문헌

키워드

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