프랑스 내 한국어 교원 양성과정 참여자의 인식 연구

• 영문명: France, Korean Language Teacher, Training Program, Learner Competency, Curriculum
• 발행기관: 한국국어교육학회
• 저자명: 윤은미(Eunmi Yun)
• 간행물 정보: 『새국어교육』144호, 653~687쪽, 전체 35쪽
• 주제분류: 인문학 > 언어학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.09.30

국문 초록

목적: 프랑스 A대학 내 한국어 교원 양성과정 참여자의 양성과정 프로그램에 대한 인식을 확인하고 이를 바탕으로 학습자 중심의 국외 한국어 교원 양성과정 운영에 있어 기초 자료를 제공하고자 한다. 방법: 2024년부터 2025년 동안 진행된 한국어 교원 양성과정에 참여한 참여자 15명(한국인: 8명, 프랑스인: 7명)을 대상으로 예비 한국어 교원으로서 다양한 역량을 확인하고 이를 두 집단으로 나누어 차이를 확인하였다. 다음으로 영역별로 양성과정의 세부 과목의 중요도를 확인하였다. 결과: 첫째, 한국어 교원으로서 갖추어야 할 중요역량의 전체 평균은 3.97(±0.893)이었고 자신의 역량 평균은 3.12(±1.036)이었고 교육이 필요한 역량의 전체 평균은 3.83(±1.017)이었다. 둘째, 한국어학 영역과 외국어로서의 한국어 교육론 영역에서 1순위는 ‘문법’이었고 언어학은 ‘언어습득’이었고 한국문화 영역에서는 ‘문화’였다. 실습 만족도 조사 결과 실습 시간의 부족과 더 많은 참관 및 수업 실습이 필요하다고 하였다. 결론: 국외 교육 프로그램 운영 시 학습자 요구 조사와 현지화, 지속성에 중점을 둔 양성과정 운영이 필요하다.

영문 초록

Purpose: To assess the perceptions of participants in a Korean language teacher training program at University A in France regarding the program and, based on this, to provide baseline data for the operation of learner-centered overseas Korean language teacher training programs. Methods: Fifteen participants (8 Korean, 7 French) who participated in the Korean language teacher training program from 2024 to 2025 were targeted. The participants were divided into two groups to assess their competencies as prospective Korean language teachers and to identify differences. Next, the importance of specific courses in each area was assessed. Results: First, the overall average of the critical competencies required for Korean language teachers was 3.97 (±0.893), the average of their own competencies was 3.12 (±1.036), and the overall average of competencies requiring training was 3.83 (±1.017). Second, the top priority in Korean language linguistics and Korean as a foreign language education was “grammar,” while in linguistics, “language acquisition” was ranked first, and in Korean culture, “culture” was ranked second. The results of the internship satisfaction survey indicated a lack of internship time and a need for more observation and classroom practice. Conclusion: When operating overseas education programs, it is necessary to conduct training programs that focus on learner needs assessment, localization, and sustainability.

목차

1. 서론

2. 선행연구 분석

3. 연구 설계 및 결과 분석

4. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

프랑스 한국어 교원 양성과정 학습자 역량 교육과정 France Korean Language Teacher Training Program Learner Competency Curriculum