한국어교육에서의 중간언어 연구 동향 분석

• 영문명: An Analysis of Interlanguage Research Trends in Korean Language Education
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 김동아(Dongah Kim)
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』16권 1호, 77~108쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.02.28

국문 초록

본 연구에서는 한국어교육에서의 중간언어 연구 동향을 중심 구조 및 응집 구조를 중심으로 분석한다. 이를 위해 관련 학술지 403편, 학위논문 317편의 총 720편의 연구 논문에서 추출한 주제어를 분석 단위로 하여 총 4,343개의 주제어를 추출, 데이터 필터링 작업 후 네트워크 텍스트 분석을 시도하였다. 중심 구조 분석 결과, 한국어교육에서의 중간언어 연구에서 연결중심성이 높은 주제어는 ‘오류 분석’, ‘중국인’, ‘교육 방안’, ‘학습자 말뭉치’, ‘문법’ 등으로 나타났다. 응집 구조 분석 결과, 한국어교육에서의 중간언어 연구 동향은 ‘베트남인·몽골인 학습자의 발음 습득에 관한 대조 분석(G1)’, ‘학습자 말뭉치를 활용한 일본인 학습자 대상의 조사 및 연결어미 교육 방안(G2)’, ‘다양한 한국어 학습자를 위한 특성화된 교재 개발 및 한국어 발달 연구(G3)’, ‘중국인 학습자의 어휘 오류 및 화용 전략 연구(G4)’를 중심으로 이루어져 왔음을 확인하였다. 연구 결과를 종합하면, 학습자의 오류 연구의 이론화의 필요성, 실험연구를 통한 교육 효과 입증의 필요성, 듣기 영역의 연구 부족, 여전히 존재하는 아시아권 학습자 쏠림 현상, 문화적 소통 능력에 관한 천착 부족 등이 보완되어야 하며, 본 연구를 통해 새롭게 발견된 학습자 대상자의 다양화, 화용 능력 교육 경향의 발견, 중간언어 발달 연구 경향의 발견은 본 연구의 의의라 하겠다.

영문 초록

This study analyzes the trend of interlanguage research in Korean language education, focusing on the central structure and agglomeration structure. To this end, a total of 4,343 keywords were extracted from a total of 720 research papers, including 403 related academic journals and 317 degree papers, and network text analysis was attempted after data filtering. As a result of the central structure analysis, the key words with high connection centrality in the interlanguage study in Korean language education were ‘error analysis’, ‘Chinese’, ‘education plan’, ‘learner corpus’, and ‘grammar’. As a result of the agglomeration structure analysis, the trend of interlanguage research in Korean language education focused on “contrast analysis (G1) on pronunciation acquisition of Vietnamese and Mongolian learners,” “Investigation and connected mother education plan (G2) for Japanese learners using learner corpus,” “Development of specialized textbooks and research on Korean language development (G3) for various Korean learners,” and “Study on vocabulary errors and pragmatic strategies (G4) of Chinese learners.” To sum up the research results, the need to theorize learners' error research, the need to prove educational effects through experimental research, the lack of research in the listening area, the still existing Asian learner concentration, and the lack of understanding of cultural communication skills should be supplemented. This study’s significance is the diversification of learners, the discovery of trends in literacy education, and the discovery of interlanguage development research trends newly discovered through this study.

목차

1. 서론

2. 연구 방법

3. 연구 결과 및 분석

4. 결론 및 논의

키워드

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