저학년 대학생 대상 글쓰기 수업에서의 전이 가능한 저자성

• 영문명: Transferable authorship in writing courses for first-year university students
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 이부순(Boo Soon Lee)
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』16권 1호, 233~260쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.02.28

국문 초록

이 연구는 ‘전이 가능한 저자성’의 관점에서 저학년 학습자를 대상으로 하는 저자성 교육의 이론적 기초를 마련하고 저자성 교육의 기본 원칙을 모색하는 데 목적을 두고 이루어졌다. 이에 따라 ‘전이 가능한 저자성’의 개념과 구성요소, 저학년 학습자의 위상을 규명하고, 저학년 학습자 대상 글쓰기 수업 설계의 기본 원칙을 제시했다. ‘전이 가능한 저자성’은 여러 이질적인 학문 공동체의 담화에 기반한 전공 글쓰기 영역이나, 학습자들이 만나게 될 다양한 맥락에 전이하여 구현할 수 있는 저자성을 뜻하는 개념으로 사용되었다. 대학의 저학년 학습자는 ‘저자성을 가진 글쓰기’를 지향하는 초보 글쓴이로서 사회문화적 맥락에서 소통하는 다층적이고 역동적인 저자로 간주될 필요성을 규명했다. 이를 바탕으로 저학년 학습자를 대상으로 한 저자성 강화 수업을 설계할 때 고려할 필요가 있는 기본 원칙 두 가지를 제안했다. 첫째, 학습자들이 저자로서의 자기 인식을 내재화할 수 있는 계기들을 수업의 전체 과정에서 지속적으로 제공해야 한다. 둘째, ‘글쓰기에 이르는 과정(Coming to writing)’을 확충하여 긴 시간적 흐름 속에서 상호텍스트적 탐구와 소통의 역동적 과정을 충실히 수행하는 활동을 활성화해야 한다.

영문 초록

This study aims to establish the theoretical foundation for authorship education targeting lower-year students from the perspective of transferable authorship and to propose fundamental principles for designing such education. Accordingly, the research identifies the concept and components of transferable authorship, examines the status of lower-year students, and provides guiding principles for constructing writing courses tailored to this group. The concept of ‘transferable authorship’ is utilized to denote an authorship that can transition and manifest across various academic discourses and diverse contexts that learners may encounter. Lower-year students are characterized as novice writers aspiring toward ‘authorial writer’ and are framed as multilayered, dynamic authors engaged in communication within sociocultural contexts. Building on this framework, the study proposes two fundamental principles for designing authorship-enhancing courses for lower-year students. First, opportunities for learners to internalize self-awareness as authors must be continuously provided throughout the entire course of the class. Second, the ‘Coming to writing’ process must be expanded to activate activities that faithfully carry out the dynamic process of intertextual inquiry and communication over a long period of time.

목차

1. 머리말

2. 저학년 학습자 대상 글쓰기 수업에서의 전이 가능한 저자성

3. 저학년 학습자 대상 전이 가능한 저자성 교육의 기본 원칙

4. 맺음말

키워드

저자성 전이 가능성 저학년 글쓰기 창의적 자기 관점 저자성을 가진 글쓴이 Authorship Transferability First-year writing Creative self-perspective Authorial writer