비구어장애학생의 의사소통 교육에 대한 예비특수교사의 인식

• 영문명: Preliminary Special Education Teacher s Perception on Communication Education of Non-Verbal Students with Disabilities
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이미아(Lee Mia) 권미지(Koen MiJi)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 7호, 511~528쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.04.01

국문 초록

본 연구의 목적은 비구어장애학생의 의사소통 교육에 대한 예비특수교사의 인식을 알아보는 것이다. 이를 위하여 예비특수교사의 비구어장애학생의 의사소통 교육에 대한 전반적인 인식과 학년별, 관련과목 수강경험, 장애학생지도 경험 여부에 따른 인식의 차이가 있는지 조사하였다. 특수교육관련 학과에 소속되어 있는 예비특수교사 251명을 대상으로 배경정보와 비구어장애학생의 의사소통 교육에 대한 인식과 관련된 16개 문항의 설문조사를 실시하였다. 연구결과를 정리하면 첫째, 예비특수교사들은 비구어장애학생의 의사소통 교육과 관련된 모든 문항에서 4.23이상의 높은 평균을 보였다. 둘째, 예비특수교사의 학년에 따른 비구어장애학생의 의사소통 교육에 대한 인식 차이는 없었다. 셋째, 예비특수교사의 관련과목 수강경험에 따른 비구어장애학생의 의사소통 교육에 대한 인식 차이가 있었다. 넷째, 예비특수교사의 장애학생 지도경험 여부에 따른 비구어장애학생의 의사소통 교육에 대한 인식 차이가 있었다.

영문 초록

The purpose of this study is to investigate the preliminary special education teacher s perception on communication education of non-verbal students with disabilities. For this purpose, the preliminary special education teacher s general perception on communication education of non-verbal students with disabilities was examined. A total of 251 preliminary special education teachers belonging to the department of special education were surveyed with 16 questions related to background information and awareness of communication education of non-verbal students with disabilities. The results of the study were as follows. First, the preliminary special teachers showed a high average of 4.23 or higher in all questions related to communication education of non-verbal students with disabilities. Second, there was no difference in perception of communication education among non-verbal students according to grade of preliminary special education teacher. Third, there was a difference in the perception of communication education for non-verbal students with disabilities according to the preliminary special education teacher s related courses. Fourth, there was a difference in the perception of communication education for non-verbal students with disabilities according to teaching experience for students with disabilities.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

비구어장애 의사소통 교육 보완대체의사소통 예비특수교사 Non-Verbal Student with Disability Communication Education Augmentative and Alternative Communication Preliminary Special Education Teacher