국어과 예비교사의 평가 전문성 신장을 위한 수업 사례 연구 - 프로젝트 기반 학습(Project-Based Learning)을 중심으로

• 영문명: A Case Study on Enhancing Assessment Expertise of Pre-Service Korean-Language Teachers : Focusing on Project-Based Learning
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 조성윤(Seongyoon Cho)
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』16권 5호, 659~700쪽, 전체 42쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.10.30

국문 초록

본 연구는 국어과 예비교사의 평가 전문성 신장을 위하여 프로젝트 기반 학습(Project-Based Learning)을 적용한 수업의 운영 과정을 소개하고 그 효과를 분석하였다. 참여자는 A대학교 사범대학 국어교육과 3·4학년 학부생 47명으로, 2024학년도 1학기와 2025학년도 1학기에 국어과 평가 관련 교과목을 수강하였다. 자료는 예비교사들이 매주 제출한 산출물, 최종 결과물, 5점 척도 설문지, 서술형 응답지를 통해 수집되었다. 분석 결과, 예비교사들은 지필평가와 수행평가 도구 제작 과정에서 문항의 질 향상, 채점 기준의 정교화, 과제 설계 능력의 발전을 경험하였다. 또한 프로젝트 기반 학습은 자기주도적 학습 능력, 문제 해결력, 협업 능력의 향상에 긍정적 영향을 주었으며, 수업 경험은 평가 전문성에 대한 실제적 학습 기회로 작용하였다. 이러한 결과는 사범대학 예비교사 양성 과정에서 프로젝트 기반 학습을 활용한 평가 수업이 예비교사의 현장 적응력과 평가 전문성을 효과적으로 신장시킬 수 있음을 시사한다. 특히 국어과와 같이 다차원적 평가 요소가 요구되는 교과에서는 교육과정-수업-평가의 일체화를 실현하는 유효한 방법으로 기능할 수 있음을 확인하였다.

영문 초록

This study introduces and analyzes an instructional process that applies Project-Based Learning (PBL) to enhance the assessment expertise of pre-service Korean-language teachers. The participants were 47 juniors and seniors majoring in Korean Language Education at the College of Education in University A who took courses related to Korean-language assessment during the first semesters of 2024 and 2025. Data were collected from weekly project outputs, final assessment products, a five-point Likert-scale questionnaire, and open-ended written responses. The analysis revealed that the pre-service teachers experienced improvements in item quality, refinement of scoring rubrics, and the development of task design skills while designing written and performance assessment tools. Moreover, PBL positively influenced their self-directed learning ability, problem-solving skills, and collaborative competencies. The instructional experience served as a practical learning opportunity to strengthen their assessment expertise. These results suggest that employing PBL in assessment-related courses within teacher-education programs can effectively enhance pre-service teachers’ field adaptability and assessment competence. Particularly in subjects such as Korean-language education, where multidimensional assessment elements are required, PBL can be an effective approach to aligning curriculum, instruction, and assessment.

목차

1. 서론

2. 이론적 배경

3. 연구 방법

4. 수업 운영 사례

5. 연구 결과 및 분석

6. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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