대학 글쓰기 수업을 통한 담론 주체로서의 청년 인식 연구

• 영문명: A Study on the Youth’s Perception as Discursive Subjects through University Writing Classes
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 이지영(Ji Young Lee) 이소정(So Jeong Lee)
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』16권 5호, 175~221쪽, 전체 47쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.10.30

국문 초록

본 연구는 청년 담론을 탐구하여 현재를 살아가는 청년들의 시대감각과 자화상을조명한다. 청년을 지칭하는 다양한 용어들은 그들의 현실과 현상을 반영하지만, 기존의 연구들은 청년을 주체로 다루기보다 연구대상으로만 바라보는 경향이 있었다. 이에 본 연구는 청년 담론이 실제 청년들의 삶을 반영하는지 비판적으로 고찰하며, 그들의 경험과 사고를 분석하여 현장성을 확보하고자 한다. 이를 위해 2025년 1학기 K대학 교양수업 수강생들의 학습 과정을 분석하여 청년들의 자의식과 시대감각을 살펴보았다. 학습자들이 시의적 문제를 주체적으로 분석한 학술 에세이를 통해 교양교육에서의 청년 담론의 의미를 도출했으며, 이 과정에서 학습자들은 주요 논제를 선정하고 심층 토론을 통해 세부 내용을 구체화하여 몰입과 능동성을 포착하였다. 우선 마인드맵을 통한 주제 선정 과정에서 학습자들은 세대, 사회성, AI, 취업 및 진로를 공통 논의 주제로 선정하였다. 이 주제를 중심으로 다양한 관점을 수용하고 확장하며, 협동학습을 통해 개별적 주제문장을 작성하고 상호 첨삭을 통해 글의 완성도를높였다. 학습자들은 글쓰기 과정에서 청년에 대해, 특정 기준에 맞추기보다 자신만의시선과 방식으로 문제를 해결하고 있으며, 이는 청년세대를 성글게 규정하는 대신 그들의 미시적 목소리를 듣는 다차원적 접근이 필요함을 시사한다. 학습자들은 글쓰기를 통해 자기실현과 공동체성을 경험하며, 개별적인 이야기들을 특수한 집단으로 이해하고 공유할 수 있었다. 본 연구는 글쓰기 수업 과정을 통해 학습자가 청년 담론의 주체로서 청년들의 경험을 조명하고, 그들이 직면한 문제와 해결방안을 탐색하며, 청년세대를 이해하는 것에기여하고자 했다. 이를 통해 청년들이 사회에서 의미 있게 참여할 수 있는 가능성과방향성을 제시하며, 교육 현장에서의 실천적 적용 방안을 모색하고자 했으며, 나아가청년 담론이 보다 포괄적이고 다차원적으로 발전할 수 있는 기초를 제공하고자 한다.

영문 초록

This study explores youth discourse to shed light on the zeitgeist and self-image of young people today. While various terms used to describe youth reflect their realities and lived experience, existing studies often position them as subjects of research rather than as active participants. Therefore, this study critically examines whether youth discourse truly reflects the lives of young people. Further, it aims to ensure practical relevance by analyzing their experiences and thoughts. For this purpose, we analyzed the learning processes of students enrolled in a liberal arts course at K University during the first semester of 2025 to explore their self-awareness and sense of the times. Through academic essays in which students independently analyzed relevant issues, this study highlighted the significance of youth discourse in liberal arts education. In this process, students selected major topics and refined details through in-depth discussions to ensure engagement and proactivity. During the topic selection process using mind mapping, students chose generation, sociality, AI, employment, and career as common discussion topics. Centered on these topics, they embraced and explored various perspectives, crafted individual topic sentences through collaborative learning, and enhanced the quality of their writing through peer editing. The writing process revealed that students addressed youth issues with unique perspectives and methods rather than adhering to fixed criteria, suggesting the need for a multidimensional approach that attends to the nuanced voices of young people. Through writing, the students experienced self-realization and community, allowing them to understand and share individual stories as a unique group. This study aimed to highlight the experiences of young people as subjects of youth discourse through the writing class, exploring the challenges they face and potential solutions, and contributing to a better understanding of contemporary youth. It sought to present possibilities and directions for the meaningful participation of youth in society, explore practical applications in educational settings, and provide a foundation for a more inclusive and multidimensional development of youth discourse.

목차

1. 서론

2. 이론적 배경 및 강의 설계

3. 논제별 분석

4. 글쓰기 사례 분석 및 학습 효과

5. 결론

참고문헌

키워드

청년 담론 자의식 세대 교양교육 글쓰기수업 youth discourse self-awareness generation liberal arts education writing class