외국인 유학생 대상 ‘한국 역사의 이해’ 수업을 통한 다문화 감수성 향상 방안 연구 : 비교사 발표 활동을 중심으로

• 영문명: A Study on Enhancing Multicultural Sensitivity through the Course Understanding Korean History for International Students : Focusing on Comparative History Presentation Activities
• 발행기관: 한국정치사회연구소
• 저자명: 이윤정(YUONJUNG LEE)
• 간행물 정보: 『한국과 국제사회』제9권 제5호, 63~84쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.10.30

국문 초록

본 연구는 외국인 유학생을 대상으로 한 '한국 역사의 이해' 수업 사례를 분석하여, 비교사 교육과 구성주의 학습이론에 기반한 학생 발표 중심 수업이 학습자의 다문화 감수성과 역사 인식에 미친 영향을 고찰하고자 하였다. 수업은 자국의 역사와 한국사의 동시대 사건을 비교·탐구하는 발표 활동으로 구성되었으며, 이후 토론, 피드백, 게시판 공유 등 다양한 후속 활동이 병행되었다. 수업 종료 후 실시한 설문 조사 결과, 학습자들은 자국 중심의 역사 인식에서 벗어나 다양한 역사 해석과 문화적 시각을 수용하는 태도를 형성하였으며, 타문화에 대한 흥미와 이해도도 높아졌다. 특히 비교사 발표 활동의 실제 적용이 다문화 감수성 향상에 긍정적인 영향을 미친 사례로서, 본 수업은 외국인 유학생 대상 한국사 교육의 새로운 가능성을 제시한다.

영문 초록

This study analyzes a case of the “Understanding Korean History” course designed for international students, focusing on how a presentation-based class grounded in comparative history education and constructivist learning theory influenced students’ multicultural sensitivity and historical awareness. The course encouraged students to compare and analyze contemporaneous historical events in Korea and their home countries, followed by discussions, feedback sessions, and online forum activities. A post-course survey revealed that students moved beyond their nation-centered historical perspectives, began to recognize diverse historical narratives, and developed a broader understanding of cultural differences. This course demonstrates how the practical application of comparative history education can enhance multicultural sensitivity, offering implications for Korean history education for international learners.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 논의

Ⅲ. ‘한국 역사의 이해’ 수업 운영과 다문화 감수성 변화 분석

Ⅳ. 결론

참고문헌

키워드

외국인 유학생 한국사 교육 비교사 교육 다문화 감수성 구성주의 학습이론 International Students Korean History Education Comparative History Multicultural Sensitivity Constructivist Learning