유치원 교사의 수학 교과교육학지식 수준에 따른 수학 교수효능감 차이

• 영문명: The Research on the Difference of Mathematics Teaching Efficacy on Pedagogical Content Knowledge level in Mathematics Teaching
• 발행기관: 한국어린이문학교육학회​
• 저자명: 홍희주
• 간행물 정보: 『어린이문학교육연구』제14권 제2호, 349~363쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.06.30

국문 초록

본 연구는 유치원 교사의 수학 교과교육학지식의 수준에 따른 교수효능감의 차이를 알아보고자 대구∙경북지역에 근무하는 유치원 교사 324명을 대상으로 연구를 실시하였다. 연구결과 유치원 교사의 학력과 경력에 따라 수학 교과교육학지식은 차이를 보였으며, 학력과 경력이 높은 교사일수록 수학 교과교육학지식의 수준이 높았다. 유치원 교사의 수학 교과교육학지식의 수준에 따라 수학 교수효능감은 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며, 수학 교과교육학지식이 높은 집단의 교사들이 낮은 집단의 교사들보다 수학 교수효능감이 높았다. 이러한 결과를 통해 수학 교과교육학지식은 수학 교수효능감을 설명하는 변인임을 알 수 있다.

영문 초록

This study is to examine the kindergarten teachers' pedagogical content knowledge related to the teacher' degree and their number of years of teaching, and to compare the kindergarten teachers' mathematics teaching efficacy with the level of pedagogical content knowledge. The results show that pedagogical content knowledge is affected by the years of teaching experience and the teacher' degree. Finally, the kindergarten teachers' pedagogical content knowledge affects mathematics teaching efficacy.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 논의

참 고 문 헌

키워드

유치원 교사 kindergarten teacher 수학 교과교육학지식 pedagogical content knowledge in mathematics 수학 교수효능감 mathematics teaching efficacy