간호학과 학술 보고서 쓰기 수업 사례 연구

• 영문명: A Case Study on Academic Report Writing Classes in the Department of Nursing
• 발행기관: 한국국회학회
• 저자명: 박광규(Gwang-Geu Bhark)
• 간행물 정보: 『한국과 세계』제7권 4호, 95~142쪽, 전체 48쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.07.31

국문 초록

이 연구는 간호학과 2학년 학습자(147명)를 대상으로 소논문 형식의 ‘학술 보고서’ 쓰기 수업 운영 사례를 분석한 후 문제점과 개선점을 논의해 교육 방안 및 방향을 제시한 데 의의가 있다. 우선 전체 수업(82%), 과목 추천(94%), 교수자 첨삭(94%), 교재 개발·편찬(82%)에 만족하였으므로 성공적이다. 그러나 조별 활동(78%), 발표와 토론(74%), 동료 첨삭(70%)에 비교적 만족하였으므로 수정·보완해야 한다. 특히 학습자 100%가 글쓰기·발표와 토론에 자신이 없고, 92%가 논증문·주장문 쓰기에 자신이 없다고 하였으므로 디지털 세대의 특성과 4·5차 산업혁명 시대적 요구사항을 반영하여 국어과 교육과정을 개선·개편을 제안한다. 개선점은 수강 인원을 현행 35-40명 내외에서 20-30명으로 축소해야 하고, 현행 2학점 2시수를 3학점 3시수로 조정해야 한다. 또한 현행 교양 선택 과목에서 교양 필수과목으로 지정해야 하고, 비교과 글쓰기 기초반 및 글쓰기 교정 센터를 개설·운영해야 한다.

영문 초록

This study examines the case of an academic report writing class, structured in the form of a term paper, conducted with 147 sophomore nursing students. It aims to identify problems and propose improvements, ultimately offering suggestions for educational strategies and directions. Specifically, the students reported high levels of satisfaction with the overall course (82%), course recommendation (94%), instructor feedback (94%), and textbook development and compilation (82%). In particular, 100% of students expressed a lack of confidence in writing, presentation, and discussion, and 92% felt uncertain about argumentative and persuasive writing. These findings highlight the need to revise the Korean language curriculum in light of the characteristics of the digital generation and the demands of the 4th and 5th Industrial Revolutions. To improve the course, it is recommended to reduce the class size to 20-30 students, adjust the course to 3 credits with 3 instructional hours per week, designate it as a mandatory liberal arts subject, and establish extracurricular writing support programs and writing centers.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학술 보고서 쓰기 수업 운영 사례 분석

Ⅳ. 결론

참고문헌

키워드

간호학과 학술 보고서 발표와 토론 학습자 중심 자기 주도 과정 중심 department of nursing classics and personality communication approach presentation and discussion learner centered self-directed