과정중심 영어글쓰기 활동에서의 AI 피드백 활용 분석

• 영문명: Analyzing Korean College Students’ Use of AI Feedback in a Process-oriented English Writing Task
• 발행기관: K교육연구학회
• 저자명: 나경희(Kyeonghee Rha)
• 간행물 정보: 『사회과학리뷰』제10권 제2호, 459~480쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.30

국문 초록

본 연구의 목적은 우리나라 대학생들이 과정중심 영어글쓰기 과제에 임할 때, 초안 작성에서부터 AI도구로부터 얻는 피드백을 수용하여 최종안의 완성 과정에 대하여 분석해보고자 하는 것이었다. 연구문제는 첫째, 학생들이 과정중심 글쓰기를 하는 동안에, 영어초안I, II, III, 최종안은 어떠한 변화를 거쳐 완성되는가? 둘째, AI피드백을 활용한 과정중심 글쓰기에 대한 학생들의 인식과 태도는 어떠한가로 정하였다. 학생들의 영어초안I, II, III, 최종안은 Grammarly(2022)에 의하여 분석되었으며, 그들과의 집단면담자료는 Miles & Huberman(1994)의 질적 분석 방법에 의하여 분석되었다. 분석 결과, 첫째, 글쓰기 과정에서 영어초안I, II, AI피드백기반 영어초안III, 최종안까지 글의 품질을 나타내는 점수는 지속적으로 높아졌으며, 단어 및 문장의 오류들이 점차 감소된 것으로 나타났다. 둘째, 학생들은 AI기반 피드백에 대한 비판적 태도를 견지하면서 선별, 사용하는 것으로 나타났다. 셋째, 학생들은 AI도구 사용의 편리함 등을 바탕으로 완성도 높은 글을 작성해 나갈 수 있다고 언급하였다. 끝으로, 연구결과로부터 도출된 결론으로부터 교실현장을 위한 시사점이 제시되었다.

영문 초록

The purpose of this research was to analyze how Korean college students have processed their English drafts, using feedback from AI tools in a process-oriented writing task. Research questions are as follows; First, what changes would English draft I, II, III, and the final draft go through? Second, what are the students' perceptions and attitudes toward the AI use? The English draft I, II, III, and final drafts written by students were analyzed by Grammarly (2022), and the group interview with students were analyzed by Miles & Huberman's (1994) qualitative analysis method. The results showed that first, the scores indicating the quality of writing continued to increase, and errors in words and sentences gradually decreased during the writing process. Second, the students selected and used AI feedback while maintaining a critical attitude toward AI feedback. Third, the students showed a positive attitude toward the AI use in the classroom.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 자료의 분석 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

인공지능(AI) AI피드백 EFL 상황 영어 글쓰기 과정중심 글쓰기 Artificial Intelligence (AI) AI Feedback EFL Context English Writing Process-oriented Writing