예비유아교사의 반성적 저널에 나타난 마이크로티칭 경험의 의미

• 영문명: The Meaning of Microteaching for Pre-service Early Childhood Teachers in Reflective Journal
• 발행기관: 한국어린이문학교육학회​
• 저자명: 안지령
• 간행물 정보: 『어린이문학교육연구』제16권 제2호, 443~459쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.06.30

국문 초록

본 연구에서는 예비유아교사들이 마이크로티칭을 시행한 후, 반성적 저널을 작성함으로써 예비유아교사 스스로 자신들의 수업과정에 대해 반성을 해 보면서 마이크로티칭 경험이 어떠한 의미를 갖는가를 탐색해 보고자 하였다. 예비유아교사 36명을 연구 참여자로 하여 이들의 시연수업을 촬영 및 분석하고 예비유아교사 각자가 작성한 개인 저널을 분석한 결과 마이크로티칭 경험은 첫째, ‘교사’로서 다가가는 과정, 둘째, 창의성과 자신감에 대한 갈망, 셋째, 시행착오를 통한 학습과정이었다. 이는 교사교육과정에 있어 체계적인 마이크로티칭 수업의 계획 및 실행에 시사점을 줄 수 있을 것이다.

영문 초록

This study aims to examine the meaning of microteaching of pre-service early childhood teachers during mock class using the microteaching method. To do so, the mock class was conducted in accordance with the steps of microteaching method: planning the class, first trial, feedback, second trial(re-teaching), and feedback. Also, various other techniques such as video recording, and reflective journal analysis were used to study teachers‘s experiences of microteaching in teacher education. The results show that microteaching of pre-service early childhood teachers have the meanings 1) becoming a 'teacher' 2) aspirations toward creativity and confidence 3) learning through trial and error. As a conclusion, the study revealed that the mock class experiences using the microteaching method gave the teacher's positive influence to their affective teaching. Pre-service teachers who have practiced microteaching have shown a lot of reflection more than expected. Therefore, to improve the quality of lectures, it is important for pre-service teachers to have experiences of microteaching and reflection.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 예비유아교사가 경험한 마이크로티칭의 의미

Ⅳ. 논의 및 결론

참 고 문 헌

키워드

마이크로티칭 Microteaching 반성적 자기평가 Reflective Self-Evaluation 예비유아교사 Pre-service Early Childhood Teacher