위계적 디지털 마인드맵을 활용한 요약하기 활동이 대학 신입생의 학습전략과 자기주도학습능력에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of Hierarchical Digital Mind Map Summary Activities on Learning Strategies and Self-directed Learning Ability of College Freshmen
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 홍진표(Jin Pyo Hong) 정준선(Junseon Jeong) 염제명(Jemyung Yum) 송지훈(Ji Hoon Song)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제19권 제5호, 207~224쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.10.30

국문 초록

본 연구는 대학 신입생을 대상으로 위계적 디지털 마인드맵(DMM) 기반 요약활동이 학습전략과자기주도학습능력에 미치는 영향을 탐색했다. H대학교 신입생 19명을 대상으로 16주간 단일집단 사전- 중간-사후 검사 설계를 적용했으며, MLST-II 검사를 통해 학습전략과 자기주도학습지수(LQ)의 변화를시계열적으로 추적했다. 연구결과, 학습전략과 자기주도학습능력은 U자형 변화 패턴을 보였다. 활동초기(T1-T2)에는 새로운 학습 방식에 대한 적응 과정에서 수업듣기 전략이 통계적으로 유의하게 감소하였고(p<.05), 자기주도학습지수(LQ)는 감소하는 경향(p<.10)을 보였다. 그러나 학습자들이 활동에 익숙해진 후기(T2-T3)에는 자기주도학습지수(LQ)가 통계적으로 유의하게 상승했으며, 시간관리 및 시험전략에서도 긍정적 변화의 경향성이 나타났다. 학기 전체(T1-T3)의 변화는 통계적으로 유의미한 수준은아니었으나, 이는 초기 하락분을 후기 상승분이 상쇄한 결과로 해석된다. 이러한 결과는 DMM 기반요약활동의 효과가 즉각적으로 나타나기보다는, 일정 기간의 적응을 거쳐 상위인지 루틴(계획-점검-조절)이 활성화되면서 점진적으로 발현됨을 시사한다. 본 연구는 신입생 대상 학습전략 교육 프로그램설계 시, 단기적 성과보다 학습자의 내재화 과정을 지원하는 충분한 시간과 단계적 접근이 중요함을실증적으로 보여주었다는 점에서 교육적 의의를 갖는다.

영문 초록

This study explored the effects of hierarchical Digital Mind Map (DMM)-based summarization activities on the learning strategies and self-directed learning ability of university freshmen. A one-group pre-test-mid-test-post-test design was applied to 19 freshmen at H University over 16 weeks, and changes in their learning strategies and Learning Quotient (LQ) were measured longitudinally using the MLST-II test. The results revealed a U-shaped pattern of change in both learning strategies and self-directed learning ability. In the initial phase of the activity (T1-T2), a statistically significant decrease was observed in the listening-in-class strategy (p<.05), and the LQ showed a decreasing trend (p<.1), attributable to the adaptation process to the new learning method. However, in the latter phase (T2-T3), as students became accustomed to the activity, the LQ showed a statistically significant increase, with positive trends also appearing in time management and test strategies. The overall change across the entire semester (T1-T3) was not statistically significant, which is interpreted as the initial decline being offset by the subsequent increase. These findings suggest that the effects of DMM-based summarization activities do not appear immediately but rather emerge gradually after a period of adaptation, through the activation of metacognitive routines (planning-monitoring-regulating). This study offers significant educational implications: when designing learning strategy programs for freshmen, it is crucial to provide sufficient time and a phased approach that supports the learners' internalization process, rather than expecting short-term outcomes.

목차

1. 서론

2. 이론적 배경

3. 수업 설계

4. 분석 방법

5. 연구 결과

6. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

디지털 마인드맵 요약 전략 그래픽 조직자 학습전략 자기조절학습 Digital Mind Map Summarizing Activity Graphic Organizer Learning Strategies Self-Regulated Learning