영어 교육 담론 - 교양 영어 글쓰기의 루브릭 개발 및 적용 가능성

• 영문명: English Education Discourse : Development and Applicability of a Rubric for General English Writing
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 임나현(Nahyun Lim)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제19권 제5호, 103~122쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.10.30

국문 초록

본 연구는 급변하는 글로벌 및 글로컬 시대에 요구되는 핵심역량(미래, 협동, 창의 역량)을 대학교양 영어 읽기⋅쓰기 수업에서 효과적으로 진단하고 촉진할 수 있는 루브릭 개발 및 적용 가능성을탐색하고자 한다. 기존의 교양 영어 평가는 문법 및 독해 중심의 언어 정확성에 치우쳐서, 학습자의종합적 역량을 측정하는 데 한계가 있었다. 이에 본 연구는 역량 기반 교육(CBE: Competency-Based Education) 이론을 토대로, 다차원적 평가 루브릭을 개발하고자 한다. 개발 과정에서는 문헌분석, 외부전문가 자문 및 크론바흐 알파 계수를 활용하였다. 그 결과, 설계된 루브릭은 학습자의 자기 주도적글쓰기 능력은 물론, 문제해결력과 창의적 사고 능력 등 핵심역량을 진단하는 데 유용한 도구임이입증되었다. 따라서 본 연구는 루브릭을 단순한 평가 도구로 한정하지 않고, 교사-학습자 간 상호작용을촉진하고, 학습 동기와 성취 수준을 향상시키는 수업 설계 기반으로 활용할 수 있다는 점에서 의의를지닌다. 향후 연구에서는 이 루브릭의 장기적 교육 효과와 다양한 학생 집단 및 전공별 글쓰기 맥락에서의확장 가능성을 심층적으로 탐색할 필요가 있다.

영문 초록

This study aims to explore the development and applicability of a rubric that can effectively diagnose and foster key competencies—future-oriented thinking, collaboration, and creativity—within university-level English reading and writing courses in the rapidly changing global and glocal era. Traditional assessments in general English education have been largely focused on grammar and reading accuracy, thereby showing limitations in measuring learners’ comprehensive competencies. In this regard, the present study sought to develop a multidimensional assessment rubric based on the theory of Competency-Based Education (CBE). The development process involved literature analysis, consultation with external experts, and reliability analysis using Cronbach’s alpha. As a result, the designed rubric proved to be an effective tool not only for assessing learners’ self-directed writing abilities, but also for diagnosing their problem-solving ability, creative thinking, and collaborative communication skills. Therefore, this study holds significance in that it provides a foundation for promoting teacher-learner interaction as well as for functioning as an assessment tool that enhances learning motivation and improves achievement levels. Future research could further examine its long-term educational effects and the scalability of the rubric across diverse student populations and disciplinary writing contexts.

목차

1. 연구의 목적 및 필요성

2. 이론적 배경

3. 연구 방법

4. 연구 결과

5. 결론 및 한계

참고문헌

키워드

핵심역량 역량 기반 교육 다차원적 루브릭 자기조절 학습 학습 촉진 도구 Core Competencies Competency-Based Education(CBE) Multidimensional Rubric Self-Regulated Learning Learning Facilitation Tool