성인 학습자의 디지털 리터러시 교육 방향

• 영문명: Strategic Directions for Digital Literacy Education in Adult Learning
• 발행기관: K교육연구학회
• 저자명: 안수경(Soo-kyung An)
• 간행물 정보: 『사회과학리뷰』제10권 제3호, 23~45쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.09.30

국문 초록

본 연구는 디지털 사회로의 전환이 가속화된 현대 교육환경에서 성인 학습자의 디지털 리터러시 수준을 체계적으로 진단하는 것을 목적으로 한다. 연구는 성인 학습자의특성과 실생활 맥락을 반영하여 디지털 도구 활용, 데이터 활용, 디지털 윤리, 디지털 학습 등 네 가지 핵심 영역으로 구성되었다. 이 지표는 디지털 환경에서의 참여 역량과 책임감을 평가할 수 있도록 설계되었다. 방법적으로 자기평가지 평가 모형과 진단도구 개발관련 국내외 선행연구를 폭넓게 검토하였다. 연구 대상은 성인 학습자이며, 자기보고식설문을 통해 각 영역의 자기인식 수준을 측정하였다. 결과적으로 기초 기능에 대한 자신감은 높으나 활용 역량은 중간 수준에 머물렀다. 응용 능력과 기술 선택 능력에서는 개인차가 크게 나타났다. 정보 리터러시는 접근·이해는 가능하나 고차원적 판단과 분석 능력은 부족했다. 디지털 윤리에서는 개인정보 보호, 저작권 인식 등에서 높은 책임감을 보였다. 학습 자원 활용에는 익숙하지만 자기주도 학습 역량은 보완이 필요했다. 이에 따라기초 기술을 넘어 실생활 응용, 플랫폼 활용, 문제해결력, 자기주도성, 윤리성을 통합적으로 강화해야 한다. 정책적으로 디지털 격차 해소와 포용 실현을 위한 체계적 지원과 정기평가·갱신이 요구된다. 향후 연구에서는 수행 기반 평가와 질적 접근을 병행한 심층 분석이 필요하다.

영문 초록

This study aims to systematically assess adult learners’ digital literacy inan educational environment rapidly transformed by the digital society. Theframework reflects learner characteristics and real-life contexts, comprising fourdomains: digital tool use, data utilization, digital ethics, and digital learning. These indicators evaluate both participation capacity and responsibility in digital environments. A broad review of domestic and international studies onself-assessment models and diagnostic tool development was conducted. Adultlearners participated, and self-reported surveys measured perceived competence ineach domain. Findings show high confidence in basic skills but intermediateapplication ability, with notable differences in applied skills and technologyselection. Information literacy revealed adequate access and comprehension butinsufficient higher-order evaluation and analysis. In digital ethics, learners showedstrong awareness and responsibility, especially in personal data protection andcopyright. Although resource use was familiar, self-directed learning skills neededimprovement. Education should move beyond basic skills to integrate real-lifeapplication, platform use, problem-solving, self-direction, and ethics. Policy shouldaddress the digital divide, promote inclusion, and ensure systematic programevaluation and renewal. Future research should combine performance-based andqualitative approaches for deeper analysis.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 분석 결과

Ⅴ. 결론 및 시사점

참고문헌

키워드

성인학습자 디지털리터러시 자기평가 디지털학습역량 자기주도성 Adult Learners Motivation for College Admission Educational Satisfaction Dropout Rate Self-directed Learning Ability