인공지능 시대, 민주시민에서 생태시민으로: ‘다름’의 관계적 의미와 생태전환교육의 함의

• 영문명: Democratic to Ecological Citizenship in the AI Era: Relational Difference and Ecological Transformation Education
• 발행기관: 글로벌교육연구학회
• 저자명: 장진아(Jina Jang)
• 간행물 정보: 『글로벌교육연구』제17집 3호, 7~38쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.09.30

국문 초록

본 연구는 인공지능(AI) 시대의 디지털 환경이 초등학생의 시민성 형성에 미치는 영향을 살펴보고, ‘다름’의 관계성에 기초한 새로운 시민성 모델을 탐색하는 것을 목적으로 한다. AI 기술의 발전은 학습자들이 다양한 정보에 접근할 수 있는 가능성을 열어주지만, 동시에 필터버블(filter bubble)과 에코체임버(echo chamber) 현상을 심화시켜 아직 비판적 사고와 미디어 리터러시가 충분히 발달하지 않은 아동·청소년에게 특정 시각의 맹목적 수용하거나 타자와의 차이에 대한 오해와 혐오를 강화하는 결과로 이어질 수 있다. 이에 본 연구는 기존 전통적 민주시민교육의 한계를 비판적으로 검토하고, ‘다름’을 수평적이고 비억압적인 관계로 이해하는 시민성의 확장을 제안한다. ‘다름의 관계성’은 차이를 존중하는 것을 넘어 인정(Recognition),책임(Responsibility), 응답성(Responsiveness), 상호의존성(Interdependence)이라는 네 가지 요소를 통해 타자와의 관계 속에서 함께 생성되는 과정을 의미한다. 이를 기반으로 생태전환교육(ecological transformation education) 사례를 분석하여 학생들이 교실 속에서 ‘다름의 관계성’을 경험하고 이를 통해 민주시민성에서 생태시민성으로 확장되는 과정을 살펴보았다. 본 연구는 인공지능 시대 시민교육이 단순한 정보 판별 능력을 넘어, ‘다름’을 존중하고 상호의존성을 실천하는 관계적 역량 함양으로 나아가야 함을 시사하며, 지속가능하고 포용적인 시민교육을 위한 구체적인 교육적 함의를 제공한다.

영문 초록

This study aims to examine the impact of digital environments in the age of artificial intelligence (AI) on the civic development of elementary school students and to explore a new model of citizenship grounded in the relationality of difference. While advances in AI technology broaden learners’ access to diverse information, they also intensify filter bubble and echo chamber effects, which may lead children and adolescents?whose critical thinking and media literacy are not yet fully developed?to uncritically adopt particular viewpoints or reinforce misunderstandings and hostility toward others. In response, this study critically reviews the limitations of traditional democratic citizenship education and proposes an expanded conception of citizenship that understands “difference” as a horizontal and non-oppressive relationship. The relationality of difference goes beyond merely respecting diversity, highlighting a co-creative process with others through four interrelated elements: recognition, responsibility, responsiveness, and interdependence. Building on this framework, the study analyzes a case of ecological transformation education to examine how students experience the relationality of difference in classroom practices and, through these experiences, extend their democratic citizenship toward ecological citizenship. The findings suggest that civic education in the AI era must move beyond information literacy to cultivate relational capacities that respect difference and enact interdependence, thereby offering concrete educational implications for fostering sustainable and inclusive citizenship.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

다름의 관계성 민주시민성 생태시민성 생태전환교육 시민교육 relational difference democratic citizenship ecological citizenship ecological transformation education citizenship education