디지털 기반 이민자 언어교육에서 문법 교수 전략 실현 양상 - 형태초점접근(FFI) 관점에서 호주 AMEP, 일본 Tsunahiro 사례를 중심으로

• 영문명: Grammar Teaching Strategies in Digital-Based Immigrant Language Education: Focus on Form Instruction in AMEP and Tsunahiro
• 발행기관: 한국어교육연구학회
• 저자명: 김참이(Charmyee Kim)
• 간행물 정보: 『한국어 교육 연구』제25호, 27~55쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 인문학 > 문학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.08.31

국문 초록

본 연구의 목적은 해외 디지털 기반 이민자 언어교육에서 문법 교수 전략의 실현 양상을 형태초점접근(FFI) 관점에서 살펴보고 이를 통해 이민자 대상 한국어교육에 실천적 시사점을 제공하는 것이다. 구체적으로 호주의 AMEP와 일본의 Tsunahiro에 대해 교육 목표, 내용 구성, 운영 방식 등을 검토하고 특히, 형태초점접근(FFI) 전략이 디지털 학습 환경에서 어떻게 구현되는지 분석하였다. AMEP는 초급 단계에서 암묵적인 입력 강화와 입력 처리 유도를, 중급 이상 단계에서는 명시적 규칙 설명과 시각적 입력 강화를 활용하는 문법 교수 전략을 사용하고 있었다. Tsunahiro는 실제 생활 장면 영상을 통한 입력 홍수 및 입력 강화의 방법으로 다국어 스크립트와 명시적 문형 설명을 통해 형태-의미 연결 및 문화적 배경 지식까지 통합적으로 제시하였다. 도출된 시사점은 다음과 같다. 첫째, 이민자 대상 언어교육은 단순 시험 대비에서 벗어나 실생활 의사소통 능력을 강화하는 방향의 문법 교육이 필요하며 FFI 기반 입력 전략은 디지털 교육 상황에서 효과가 증대될 것으로 보인다. 둘째, AMEP의 직업·사회 참여 연계형 교육은 이민자의 취업과 직결되어 학습 동기와 지속성을 강화하므로, 한국어교육에서도 직종별 요구분석에 기반한 직업 연계형 교육 모듈 개발이 필요하다. 셋째, 지방 거주 비율이 높고 학습 단절 가능성이 큰 이민자의 특성을 고려할 때, AMEP와 Tsunahiro의 디지털 학습 구조는 학습 연속성을 보장할 수 있는 대안이 될 것으로 기대된다. 이민자를 위한 디지털 학습 인프라 확충, 학습 이력 관리, 유연한 학습 재참여 등의 시스템과 제도적 지원이 이루어진다면 이민자의 실제적 언어 사용 능력과 사회 참여 역량을 향상할 수 있을 것이다.

영문 초록

The purpose of this study is to examine the realization of grammar teaching strategies in overseas digital-based immigrant language education from the perspective of Focus on Form Instruction (FFI) and to provide practical implications for Korean language education for immigrants. Specifically, the study selected Australia’s Adult Migration English Program (AMEP) and Japan’s Tsunahiro program, reviewing their educational objectives, content structures, and operational methods, with a particular focus on how FFI strategies are implemented in digital learning environments. In AMEP, implicit methods such as input enhancement and input processing are employed at the beginner level, while explicit rule explanation and visual input enhancement are utilized at intermediate and higher levels. Tsunahiro provides input flood and input enhancement through real-life scene videos, offering multilingual scripts and explicit sentence pattern explanations that integrate form-meaning connections with cultural background knowledge. The findings suggest three key implications: First, immigrant language education should shift from test-oriented instruction to grammar education that strengthens real-life communicative competence, and FFI-based input strategies are likely to be more effective in digital learning contexts. Second, AMEP’s job- and social-participation-linked curriculum directly supports immigrant employment, thereby enhancing learning motivation and persistence; accordingly, Korean language education should develop job-specific modules based on occupational needs analysis. Third, given the high proportion of immigrants residing in rural areas and the risk of learning discontinuity, the digital learning structures of AMEP and Tsunahiro offer viable alternatives for ensuring learning continuity. Expanding digital learning infrastructure, managing learning histories, and establishing flexible re-engagement systems could enhance immigrants’ practical language use and social participation capabilities.

목차

1. 서론

2. 이론적 배경

3. 디지털 기반 해외 이민자 언어교육 사례

4. 형태초점접근(FFI) 관점에서 본 문법 교수 전략

5. 결론

참고문헌

키워드

디지털 기반 언어교육 이민자 형태초점접근 Technology-Enhanced Language Education Immigrants KIIP AMEP Tsunahiro Focus on Form Instruction