가다머와 랑시에르의 관점을 적용한 문학 고전 읽기 교육

• 영문명: Classic Literature Reading Education with Applying Gadamer and Rancière’s Perspectives
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 김유미(Yoo Mi Kim)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제19권 제1호, 237~249쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.02.28

국문 초록

이 연구에서는 문학 고전 읽기에서 문학 고전이라는 텍스트를 잘 이해하는 과제와 학생이 주체적으로 해석하고 판단하는 과제가 함께 이루어질 수 있는 측면을 가다머와 랑시에르의 논의를 활용해 탐색하고자 했다. 두 과제가 양립 불가능한 것은 아니지만 텍스트 중심과 학생 중심이라는 성격이 다르다 보니 실제 수업에서 조화롭게 학습 목표를 이루기 어려운 점이 있다. 가다머는 해석학적 관점에서 텍스트 이해에 대한 유용한 시사점을 주고 랑시에르는 모든 학생이 이미 지니고 있는 보편 교육의 능력을 발휘하도록 하여 스스로 지식의 주체자가 되도록 하는 것이 학교 교육에서도 가능하다는 것을 피력한 바 있다. 두 철학자의 관점과 기반이 다르지만 문학 고전이나 예술을 바라보는 공통점을 기반으로 두 과제를 함께 해결하는 실마리를 찾고자 했다. 특히 가다머의 경우 텍스트 중심을 보수적으로만 이해했던 부분을 새롭게 해석할 수 있는 가능성을 발견했기에 랑시에르와의 접점이 좀 더 자연스럽게 이어질 수 있었다. <명저읽기> 수업에서 그리스 비극이라는 문학 고전을 읽는 경우 읽고 토론하고 쓰는 기존의 교수학습방법을 사용하되 가다머와 랑시에르의 철학적 관점을 적용했을 때 교수자가 목표로 한 주체적 읽기의 가능성이 높아질 수 있다. 가다머의 이론에서는 텍스트 이해의 과정에서 학생의 선입견이 긍정적으로 작용할 수 있도록 하는 측면, 랑시에르의 이론에서는 작품마다 같은 질문을 통해 자신의 관점에서 일관되게 읽을 수 있는지와 작품들을 비교하는 것, 그리고 외부의 지식이나 의견을 스스로 판단하고 조정하는 과정이 중요하다는 것을 확인할 수 있었다. 이 마지막 과정은 학생의 선입견을 긍정적으로 활용하도록 하는 가다머의 논의와도 무관하지 않다.

영문 초록

This study aims to explore how the task of understanding classic literature as a text and the task of students interpreting and judging autonomously can coexist by applying the discussions of Gadamer and Rancière. While these two tasks are not mutually exclusive, their differing natures—text-centered versus student-centered—make it challenging to achieve harmonious learning objectives in practice. Gadamer provides valuable insights into understanding texts from a hermeneutic perspective, while Rancière argues that it is possible, even in school education, to enable students to become autonomous agents of knowledge by utilizing their inherent universal ability to learn. Although their perspectives and foundations differ, the study seeks to find clues to address both tasks based on their shared view of classic literature and art. In particular, new possibilities for interpreting Gadamer's conservatively perceived text-centered approach were discovered, allowing for a more natural connection with Rancière’s perspective. In the context of a Reading Great Books class, when reading Greek tragedies as classic literature, the traditional teaching methods of reading, discussing, and writing can be enhanced by applying the philosophical perspectives of Gadamer and Rancière, increasing the potential for autonomous reading as aimed by educators. Gadamer’s theory emphasizes the positive role of students’ preconceptions in the process of understanding texts, while Rancière’s theory underscores the importance of consistently engaging with questions from one’s own perspective, comparing works, and independently evaluating and adjusting external knowledge or opinions. This final process aligns with Gadamer’s emphasis on utilizing students’ preconceptions positively.

목차

1. 서론

2. 문학 고전 읽기에 대한 가다머와 랑시에르의 철학적 관점

3. 문학 고전 읽기에서 가다머의 영향력와 유효성

4. 주체적 읽기에 대한 랑시에르의 관점

5. 결론

키워드

문학 고전 읽기 학생중심 교육 한스 게오르크 가다머 자크 랑시에르 질문과 대화 Reading Literary Classics Student-Centered Education Hans-Georg Gadamer Jacques Rancière Questions and Dialogue