인문 고전 리터러시 함양을 위한 상호교류적 자세히 읽기 수업 모형 개발

• 영문명: Development of a Transactional Close Reading Instructional Model for Cultivating Humanities Classics Literacy
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 이현아(Hyun-Ah Lee) 최인자(In-Ja Choi)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제19권 제1호, 37~56쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.02.28

국문 초록

본고는 인문 고전 리터러시 함양을 위한 상호교류적 자세히 읽기 수업 모형 개발 연구의 이론과 결과를 정리한 것이다. 연구자는 평생 독자 양성을 목적으로 철학, 문학, 역사 인문 고전 텍스트를 독자가 상호교류적 자세히 읽기로 읽으며 풍부한 경험을 형성하고 인문 고전 리터러시를 효과적으로 함양할 수 있게 지도하는 수업 방안을 모색하였다. 연구자는 현대에 재개념화 및 재인식된 자세히 읽기의 개념 가운데 상호교류적 자세히 읽기에 초점을 맞추었다. 본 연구는 문헌 연구를 기반으로 인문 고전 리터러시 함양을 위한 상호교류적 자세히 읽기 수업의 개념·원리·구성요소를 도출한 뒤, 설계·개발 연구 방법론을 통해 수업 모형의 초안과 프로그램의 세부 사항을 개발하였다. 이후 내적 타당도 검토를 위해 전문가 검토와 사용성 평가를 시행하였고, 개발한 수업 모형 초안 및 수업 계획안을 3차에 걸쳐 수정하였다. 모형의 현장 적용을 위해 예비 수업, 본 수업, 일반화 가능성 검토를 위한 수업을 시행하여 그 결과를 기반으로 개념 모형과 절차 모형을 완성하였다. 모형은 총 4단계로 ‘환기를 통한 나 되기’-‘연결을 통한 작가되기’-‘성찰을 통한 변화되기’-‘사회·문화적 행동을 통한 실천’으로 이루어졌다. 현장 적용 결과 수업에 참여한 독자들은 심미적 읽기 경험, 중층적 의미 탐구, 자기 이해, 사회적 실천 영역에서 심층적으로 변화되었고 행위주도적 독자로서의 정체성을 형성해 나갔다.

영문 초록

This study summarizes the theory and findings of a study focused on the development of an interactive close reading instructional model for cultivating humanities classics literacy. The researcher aimed to establish a pedagogical approach that enables readers to cultivate meaningful experiences through interactive close reading of classic texts in philosophy, literature, and history, ultimately enhancing humanities classics literacy and promoting lifelong reading habits. The researcher concentrated on interactive close reading within the redefined and recognized concepts of close reading in contemporary discourse. This study, informed by a literature review, identified the concept, principle, and components of an interactive close reading class aimed at fostering humanities classics literacy. Subsequently, a draft of the instructional model and program specifics was developed using a design and developmental research methodology. Expert assessments and usability evaluations were conducted to examine internal validity, leading to three revisions of the instructional model and lesson plan. For the practical application of the model, a preliminary lesson, a main lesson, and a generalizability assessment lesson were conducted, culminating in the completion of the conceptual model and procedural model. The model consisted of four stages: “Becoming Oneself Through Stimulation” “Becoming a Writer Through Connection” “Transforming Through Reflection” “Practicing Through Social and Cultural Actions” As a result of the field application, readers who participated in the class experienced profound transformations in their aesthetic reading experience, exploration of multi-layered meanings, self-understanding, and practice, ultimately shaping their identities as agentic readers.

목차

1. 연구의 필요성과 목적

2. 인문 고전 리터러시 함양을 위한 상호교류적 자세히 읽기 수업

3. 연구 방법

4. 연구 결과

5. 논의 및 결론

키워드

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