고교학점제 단계적 이행 시기의 단위학교 모니터링 연구–교수학습 및 평가를 중심으로 -

• 영문명: A Monitoring Study of Individual Schools During the Phased Implementation of the High School Credit System: Focusing on Teaching, Learning, and Assessment*
• 발행기관: 서원대학교 사범대학 부설 교육연구소
• 저자명: 최인봉
• 간행물 정보: 『교육발전』제45권 제2호, 937~956쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.10.31

국문 초록

본 연구는 단계적 이행 시기(2022∼2024년) 동안의 학교의 고교학점제 운영 현황에 대한 모니터링 결과를 활용하여 교수학습 및 평가 측면의 연구 문제를 설정하여 분석하였다. 분석 대상은 2022년부터 조사에 참여해 온 68개 학교이며, 학교별 대표 교사 1인, 모니터링 대상 학교 전체 교사와 학년별 1개 학급 학생을 대상으로 조사한 설문자료를 활용하여 분석하였다. 분석은 학교 특성 차이를 명료하게 살펴보기 위해 종속변인에 대한 상·하위 학교의 차이 분석과 학생과 교사의 인식에 미치는 영향력을 살펴보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과로는 학생과 교사의 수업 분위기의 긍정적인 변화 정도는 민주적이고 협력적인 학교 문화 조성과 진로·학업 설계 지도에 따른 학교의 변화와 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 또한 교사가 교수·학습 방법의 변화와 평가 역량 제고를 위해 노력하는 학교의 학생이 자신이 선택한 과목에 대한 수업 만족도가 높았으며, 진로·학업 설계 도움 정도가 학생 선택 과목의 수업 만족도에 큰 영향력을 가지는 것으로 나타났다. 이상을 토대로 제언을 제시하였다.

영문 초록

This study examined the implementation of the high school credit system during its phased transition period (2022–2024), focusing on teaching, learning, and assessment practices. The analysis included 68 schools that participated in the survey from 2022 onwards, utilizing data collected from one representative teacher per school, all teachers in the monitored schools, and one class per grade level of students. To investigate school characteristic differences, analyses comparing higher- and lower-performing schools were conducted for the dependent variables. Additionally, multiple regression analyses were employed to assess the influence of students’ and teachers’ perceptions. The findings indicated that positive changes in classroom climate, as perceived by both students and teachers, were closely associated with the cultivation of a democratic and collaborative school culture and the provision of career and academic guidance. Moreover, students in schools where teachers actively engaged in transforming teaching methods and enhancing assessment competencies reported higher satisfaction with their chosen courses. Career and academic guidance emerged as a significant predictor of students’ satisfaction with elective courses. Based on these results, practical implications and recommendations for policy and practice are discussed.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

고교학점제 교수학습 및 평가 단계적 이행 시기 모니터링 High School Credit System Teaching, Learning, and Assessment Phased Implementation Period Monitoring