중국 유아 교사의 행복감과 직무 만족도가 심리적 소진에 미치는 영향 연구

• 영문명: An Analysis of the Independent Effects of Happiness and Job Satisfaction on Psychological Burnout: A Study of Chinese Preschool Teachers
• 발행기관: 부경대학교 인문사회과학연구소
• 저자명: 왕정(Ting Wang)
• 간행물 정보: 『인문사회과학연구』제26권 제2호, 841~871쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.05.31

국문 초록

본 연구는 유아 교사의 행복감과 직무 만족도가 심리적 소진에 미치는 영향을 분석하고자 중국 쓰촨성 청두시 유치원 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 2024년 3월 16일부터 2024년 4월 31일까지 온·오프라인을 통해 자료를 수집하였고, 최종 273부를 분석에 활용하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0을 이용해 기술통계, 신뢰도 검증, 상관분석, 다중 회귀분석을 실시하여 변수 간 영향 관계를 검증하였다. 분석 결과, 행복감의 세부 요인 중 자기조절 행복과 내적 행복이 심리적 소진 완화에 결정적인 역할을 하는 것으로 나타났다. 구체적으로, 자기조절 행복은 직업적 회의감 감소에 가장 큰 영향을 미쳤으며, 내적 행복은 직무 환경적 불만족과 무능감 완화에 유의미하게 기여하였다. 이는 유아 교사가 자신의 정서를 주도적으로 조절하고, 직업 내에서 자기만족과 긍정적 의미를 찾을수록 심리적 소진의 주요 요소를 효과적으로 완화할 수 있음을 시사한다. 반면, 외적 행복은 물질적 보상이나 사회적 인정과 같은 외부 요인이 교사의 정서 안정에 어느 정도 기여할 수 있음을 보여주지만, 상대적으로 낮은 영향력을 보이는 것으로 분석되었다. 이는 교사의 심리적 안정을 유지하기 위해서는 외적 보상보다 내면적 동기와 자발적 정서 조절이 더욱 중요함을 짐작하게 한다. 한편, 유아 교사의 직무 만족도 또한 심리적 소진과 밀접한 관련이 있음이 확인되었다. 특히 원장과의 긍정적인 상호작용은 신체적·정서적 탈진 및 직업적 회의감 감소에 가장 큰 효과를 발휘하여, 리더십과 의사소통 방식이 유아 교사의 업무 부담과 심리적 스트레스 수준에 크게 영향을 미친다는 점을 보여주었다. 학부모와의 관계 역시 직무 환경적 불만족과 무능감 완화에 핵심적 역할을 함으로써, 유치원 현장에서의 대외적 소통과 신뢰 구축이 교사의 심리적 복지에 직결된다는 사실을 확인할 수 있었다. 반면, 동료와의 관계는 일부 심리적 소진 요인에만 영향을 미쳤으며, 직업적 회의감이나 직무 환경적 불만족을 완화하는 데는 통계적으로 유의미한 효과를 보이지 않았다. 이는 교사 간 협업이 전반적으로 중요하긴 하지만, 원장이나 학부모와의 관계만큼 심리적 소진을 좌우하는 결정적 변수는 아닐 수 있음을 시사한다. 본 연구 결과는 유아 교사의 내적·자기조절 행복을 높이고, 원장과 학부모를 비롯한 조직·가정 간 협력체계를 구축하는 것이 심리적 소진의 예방 및 완화에 핵심적임을 보여줌으로써, 유아교육 현장에서 이러한 요소들을 적극적으로 고려하고 보완한다면, 교사의 직무 효능감은 물론 유아교육의 질도 한층 향상될 것으로 기대된다.

영문 초록

This study aims to examine how preschool teachers’ happiness and job satisfaction influence psychological burnout, based on a survey conducted among preschool teachers in Chengdu, Sichuan Province, China. Data were collected from March 16 to April 31, 2024, through both online and offline methods, and a total of 273 valid responses were analyzed. Using SPSS 26.0, descriptive statistics, reliability tests, correlation analysis, and multiple regression analysis were conducted. The findings revealed that among the sub-dimensions of happiness, self-regulatory happiness and internal happiness played a significant role in alleviating psychological burnout. Specifically, self-regulatory happiness was most effective in reducing occupational cynicism, while internal happiness significantly mitigated job environment dissatisfaction and feelings of inefficacy. These results suggest that preschool teachers who actively regulate their emotions and derive intrinsic satisfaction from their work are more likely to manage psychological burnout effectively. Although external happiness—linked to material rewards or social recognition—contributed to emotional stability, its impact was comparatively less pronounced. Job satisfaction also showed a strong association with psychological burnout. Positive interactions with principals were found to have the greatest impact in reducing physical and emotional exhaustion and occupational cynicism, indicating that leadership and communication within the organization are critical in influencing teachers’ psychological stress. Furthermore, relationships with parents were pivotal in alleviating job environment dissatisfaction and feelings of inefficacy, underscoring the importance of external trust-building and communication. In contrast, relationships with colleagues showed limited effects, exerting no statistically significant influence on occupational cynicism or job environment dissatisfaction. This suggests that while collegial collaboration is beneficial, it may not serve as a decisive factor in mitigating psychological burnout compared to interactions with principals and parents. In conclusion, the study highlights the importance of enhancing preschool teachers’ self-regulatory and internal happiness and fostering collaborative relationships with key stakeholders—principals and parents—in order to reduce psychological burnout. These findings offer practical implications for improving teacher well-being and elevating the overall quality of early childhood education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구설계

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론

참고문헌

키워드

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