문화역사적 활동이론의 관점을 통한 우리나라 특수교육의 체제 분석과 전망

• 영문명: Analysis and Prospect on the Systems of Special Education in the Standpoint of Cultural-Historical Activity Theory
• 발행기관: 한국특수아동학회
• 저자명: 정현우 정동영
• 간행물 정보: 『특수아동교육연구』제15권 제1호, 173~193쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.03.31

국문 초록

본 연구는 문화역사적 활동이론의 관점에서 특수교육의 체제를 분석하는데 그 목적을 두었다. 이러한 연구 목적에 따라 문화역사적 활동이론의 관점에서 본 특수교육의 전통적 체제는 어떠한가?와 문화역사적 활동이론의 관점에서 본 특수교육의 새로운 체제는 어떠한가?라는 연구 문제를 선정하였다. 본 연구는 연구 문제를 해결하기 위하여 문헌연구를 실시하였고 문화역사적 활동이론을 적용하여 특수교육의 전통적 체제와 새로운 체제를 분석하였다. 본 연구의 결과 전통적 특수교육의 외적 체제와 내적 체제는 제 2세대 활동이론의 모형, 새로운 특수교육의 외적 체제와 내적 체제는 제 3세대 활동이론의 모형을 통해 구조화할 수 있었다. 전통적 특수교육의 외적 체제는 활동의 주체인 국가 및 사회, 활동의 매개체인 특수교육 기관, 활동의 대상인 특수아동이라는 기본요소들이 규칙, 공동체, 분업 요소와 상호작용하는 구조를 가지고 있었고, 전통적 특수교육의 내적 체제는 활동의 주체인 특수교사, 활동의 매개체인 특수교육, 활동의 대상인 특수아동이라는 기본 요소들이 규칙, 공동체, 분업 요소와 상호작용하는 구조를 가지고 있었다. 또한 새로운 특수교육의 외적 체제는 두 개의 독립적인 활동체계인 특수교육 체제와 일반교육 체제가 상호작용하여 ‘일반교육에 접근하는 특수교육’이라는 새로운 결과물을 산출하는 구조를 가지고 있고, 새로운 특수교육의 내적 체제는 분리교육 환경과 통합교육 환경이라는 두 개의 활동체계가 상호작용하여 ‘아동의 요구에 적절한 배치와 교육 및 지원서비스 제공을 통해 이루어지는 특수교육’이라는 새로운 결과물을 산출하는 구조를 가지는 것으로 나타났다.

영문 초록

The purpose of this study was to analyze the systems of special education in the standpoint of cultural-historical activity theory. For this purpose, this study selected the research problems, what is the traditional system of special education when viewing in the standpoint of cultural-historical activity theory? and what is the new system of special education when viewing in the standpoint of cultural-historical activity theory?The findings from this study showed that the system of traditional special education could structualized the second-generation activity theory model, the system of new special education, by the third-generation activity theory model. The external system of traditional special education had a structure that the basic elements, which are the nation and society as the subject of activity, the organ of special education as the mediating artifact of activity, the exceptional children as the object of activity, are interacting with rules, community, the division of labor, and the internal system of traditional special education had a structure that the basic elements, which are the special education teacher as the subject of activity, the special education as mediating artifact of activity, the exceptional children as the object of activity, are interacting with rules, community, the division of labor. Also, the external system of new special education had a structure which produce a new outcome, that is, ‘the special education approaching to the regular education’ by interacting of the special education system and the regular education system which are two independent activity systems, and the internal system of new special education appeared to be having a structure which produce a new outcome, that is, ‘the special education accomplished by the appropriate arrangement for children's needs, and education & supporting service offering’.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특수교육 체제의 분석 틀 : 문화역사적 활동이론

Ⅲ. 활동이론의 관점에서 분석한 특수교육의 체제

Ⅳ. 결론

참고문헌

키워드

활동이론 문화역사적 활동이론 특수교육 activity theory cultural-historical activity theory special education