비대면 원격수업에서 D-PBL 교수-학습 프로그램 개발 및 집단창의성에 미치는 효과

• 영문명: The development of D-PBL instructional program in non face-to-face distance instruction & the effect of the group creativity
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김선연(Kim, Sunyun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 23호, 125~141쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.12.15

국문 초록

목적 본 연구는 디자인 씽킹 공감 활동과 문제중심학습을 접목한 새로운 D-PBL 교수-학습 프로그램을 개발하고, 집단창의성에 미치는 효과를 분석하는데 그 목적이 있다. 방법 2020학년도 1학기에 실제 교직과목을 수강하고 있는 2개의 분반 대학생을 대상으로 실험집단과 통제집단으로 설정하고 실험집단에 디자인 씽킹 공감 활동을 처지한 후, 집단창의성 설문조사와 초점 집단 면담을 진행하였다. 코로나 19로 인하여 2020학년도 1학기는 비대면 원격수업으로 진행되었기 때문에, 토론, 발표, 평가, 설문조사, 면담 등 모든 과정이 온라인으로 진행되었다. 결과 첫째, D-PBL의 구체적인 수업 절차는 집단이해, 사용자 공감, 문제 탐색, 학습과제 결정, 역할 분담, 협력적 문제해결, 발표 및 피드백이며, 각 절차를 토대로 7차시 교수-학습 프로그램을 개발하였다. 둘째, D-PBL 교수-학습 프로그램을 적용한 실험집단과 통제집단 간에 공감 단계 집단창의성 사고과정에서만 유의미한 차이가 있는 것으로 분석되었다. 하지만 온라인 면담에서 공감활동이 집단 구성원 간 공감 능력 향상, 핵심적 가치 발견, 문제 정의 그리고 최종 결과물에 반영되었다는 것을 확인하였다. 셋째, D-PBL 교수-학습 프로그램을 적용한 실험집단과 통제집단 간에 집단창의성 결과물에 유위미한 차이가 있는 것으로 분석되었다. 결론 D-PBL 교수-학습 프로그램이 집단창의성에 긍정적으로 영향을 미치고 있으며, 이러한 결과를 통해 수업의 시사점과 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to develop D-PBL instructional program that integrated design thinking empathy activities into PBL and to analyze the effects on group creativity. Methods For doing so, the study assigned college students, who attended teacher-training course, into control group and experimental group that treated empathy activities, and conducted survey research and focus group interview for group creativity in the 2020 first semester. Every data collection work including discussion, presentation, assessment, survey, and interview was conducted on online due to COVID 19. Results First, the study identified the concrete steps of D-PBL and developed 7-session instructional program using the D-PBL the steps of which were group comprehension, user empathy, problem exploration, decision of learning issues, role division, collaborative problem solving, and presentation & feedback. Second, the study found that there was statistically significant difference on the user empathy step of the D-PBL instructional program between the control group and experimental one. Empathy activities were reflected on the improvement of empathy ability among group members, discovery of essential value, problem definition, and final product. Third, the study found that there was statistically significant difference on group creativity product between the control group and experimental one. Conclusions D-PBL instructional model positively affected group creativity, with these findings the study offered instructional implications and suggestions for following studies.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. D-PBL 교수-학습 프로그램 개발

Ⅳ. D-PBL 교수-학습 프로그램에 대한 집단창의성 효과 검증

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

디자인씽킹 공감 D-PBL 교수-학습 프로그램 집단창의성 비대면 원격수업 대학생 design thinking empathy D-PBL instructional program group creativity non face-to-face distance instruction collage students