초등교사의 수학영재수업을 위한 교수학습과정안 분석

• 영문명: An Analysis of Teaching and Learning Process Planfor Mathematics Gifted Class by Elementary Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 조정윤(Jo JeongYun) 김성준(Kim SungJoon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 23호, 423~438쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.12.15

국문 초록

목적 본 연구는 초등학교 현장에서 수학영재수업을 적용하기 위한 학습대상, 학습영역, 학습유형을 비롯하여 교수학습모형 및 교수학습방법 등을 분석하였다. 방법 이를 위하여 B광역시 영재교육 담당교원 연수에 참여한 초등학교 교사 31명을 대상으로, 이들이 초등수학 영재수업을 위해 작성한 교수학습과정안을 내용 분석(content analysis) 방법에 따라 빈도수와 함께 각 사례를 질적으로 분석하였다. 결과 분석 결과 학습 대상은 5, 6학년의 비중이 높았으며, 학습 영역의 경우 도형, 규칙성 영역의 빈도수가 높게 나타났다. 학습 유형에서는 심화 학습의 비중이 속진 학습보다 높았으며, 교수학습모형의 경우 Renzulli의 3부 심화학습모형을 가장 선호하는 것으로 나타났다. 교수학습방법은 직접 교수, 프로젝트 교수, 토론식 교수, 게임 교수, 공학 중심 교수, 문답식 교수 순이었다. 특히 교사들이 작성한 대표적인 사례를 내용 분석에 따라 검토한 결과 교수학습모형과 교수학습방법의 경우 실제 적용을 위한 다양성은 보완이 필요한 것으로 나타났다. 결론 영재 수업은 미래 사회의 요구에 부합하기 위해 다양한 학습의 기회를 제공할 수 있어야 한다. 이를 위해 영재수업이 이루어지는 현장에서 수업의 실제를 분석하고 교사들에게 다양한 교수학습모형 및 교수학습방법에 대한 자료를 제공할 수 있어야 한다.

영문 초록

Objectives The purposes of this study is for discovering teaching learning models and methods that are actually applied to gifted students in elementary school mathematic through teaching and learning process plan. Methods We analyzed the 31 teaching learning processes plan created by teachers who participated in the training for gifted education in City B. In this study, the content analysis method was used to investigate the quantitative frequency and proportion of the learning targets, the learning areas, the type of learning, and the teaching learning models and methods. At the same time, we presented typical examples of the teaching learning models and methods presented in the teaching learning process plan. Results The ratio of 5th and 6th graders was high in the learning target, and the frequency of figures and regularity areas was high in the learning areas. In the learning type, the enrichment learning is higher than the acceleration learning, and it was found that Renzulli s enrichment triad learning model is most preferred for the teaching learning model. In terms of teaching and learning methods, they were direct learning method, project learning method, discussion style learning method, game learning method, engineering-centered learning method, and question and answer learning method. Conclusions The gifted class must be able to offer a variety of learning opportunities to meet the needs of future societies. Therefore, it is necessary to analyze the actual classes where the gifted lessons are conducted, and to continuously consider these various teaching learning models and methods.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

초등수학 영재수업 교수학습과정안 교수학습모형 교수학습방법 Elementary school mathematics gifted students teaching learning process plan teaching and learning model & method