중국 초⋅중⋅고 인공지능 교과서의 탐구 경향 분석

• 영문명: Analysis of Inquiry Trends in Chinese Elementary, Middle and High School AI Textbooks: Focused on Romey’s Method
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 책리하(Lixia, Zhai) 박창언(Changun, Park)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 23호, 51~62쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.12.15

국문 초록

목적 본 연구는 초⋅중⋅고 인공지능 교과서의 개발 및 재편집, 인공지능 교육과정의 발전에 대하여 시사점을 내릴 수 있도록 중국인공지능 교과서의 탐구적 경향을 분석하였다. 방법 목적을 달성할 수 있도록 본 연구는 학생들의 탐구 활동을 유도하고, 탐구의 기회를 제공하고 있는 정도에 대하여 정량적으로 측정할 수 있는 Romey기법으로 진행하기로 하였다. 연구대상으로 교과서의 영향력, 출판 연도, 출판사, 저자 등 여러 가지의 요소를 고려하여 초⋅중⋅고학교에서 사용 중인 13권의 인공지능 교과서를 선정하였다. 결과 연구 결과로서, 초등학교 인공지능 교과서의 본문과 시각 자료, 활동은 탐구주의적 성향이 나타났으며, 평가는 극단적인 탐구주의적 성향으로 나타났다. 중학교 인공지능 교과서의 본문과 활동은 권위주의적 성향이 나타났으며 시각자료의 경우 탐구주의적 성향으로 나타났다. 고등학교 인공지능 교과서의 본문, 활동은 권위적인 경향이 보인 것으로 판단되었으며 시각 자료는 탐구주의적경향이 보인 것으로 판단되었다. 초⋅중⋅고 인공지능 교과서의 본문, 활동, 평가의 차원에서, 학년이 높을수록 교과서의 탐구 성향이 약하는 것으로 보인다. 결론 결과를 통태로 초등학교 인공지능 교과서의 기본 원리나 지식에 대한 검토, 고등학교 인공지능 교과서의 탐구주의적 경향이 더 높게 조절할 필요 등과 같이 제언하였다.

영문 초록

Objectives This study analyzed the inquiry tendencies of Chinese AI textbooks in order to make implications for the development and re-editing of elementary, middle and high school AI textbooks and the development of AI curriculum. Methods In order to achieve the purpose, this study was applied the Romey method, which can quantitatively measure the degree of inducing students inquiry activities and providing opportunities for inquiry. Thirteen artificial intelligence textbooks in use in elementary, middle and high schools were selected as the research subjects by considering various factors such as the textbook s influence, publication year, publisher, the author act. Results As a result of the study, the text, visual materials, and activities of elementary school AI textbooks showed an inquiry-oriented tendency, evaluation showed an extreme inquiry-oriented tendency, and the text and activities of middle school AI textbooks showed an authoritarian tendency. And in the case of visual data, there are those that show an inquiry-oriented tendency. The text and activities of the high school AI textbook were judged to show authoritarian tendencies, and visual materials were judged to show inquisitive tendencies. In terms of text, activity, and evaluation of elementary, middle, and high school AI textbooks, it seems that the higher the grade, the weaker the research tendency of textbooks. Conclusions Based on the results, it was suggested that the basic principles and knowledge of elementary school AI textbooks should be reviewed, and the inquisitive tendencies of high school AI textbooks should be adjusted to a higher level.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 시사점

키워드

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