<책 읽는 동국> 프로그램의 특징 분석

• 영문명: Analyzing the Characteristic of the Program
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 김영철(Kim, Youngchul)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제11권 제6호, 281~302쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.12.30

국문 초록

이 논문의 목적은 동국대학교 경주캠퍼스 교양교육의 일환으로 운영되고 있는 <독서와 토론> 비교과 프로그램의 운영 성과를 타대학과 공유하는 데에 있다. 동국대학교 경주캠퍼스는 2011년 학부교육선진화(ACE)사업에 선정되면서 교양교육 과정을 개편하여 운영하고 있다. 이러한 교양교육 과정 개편과 함께 시작된 비교과 프로그램, 특히 교양대학(파라미타칼리지) 부설기관인 의사소통교육부에서 개설된 비교과 프로그램 가운데 가장 모범적인 사례가 바로<독서 멘토링> 프로그램이다. 이 논문의 내용은 다음과 같았다. 첫째, 동국대학교 경주캠퍼스 <책 읽는 동국> 프로그램의 역사와 특징에 대해 논의했다. 예컨대 <독서 멘토링>의 운영이 멘토 중심으로 수직적 관계에서 이루어지지 않고 멘토와 멘티들의 상호 수평적인 관계에서 운영됨에 따라 더 이상 <독서 멘토링>이란 명칭을 사용할 필요가 없어졌음을 밝혔다. 또한 <책 읽는 동국>은 프로그램을 교내 유관 타부서와 협력하여 운영하는 시스템을 구축하여 성과를 공유하고 교내 전체로 확산 재생산토록 하는 시너지 효과를 볼 수 있었다. 둘째, <책 읽는 동국> 프로그램의 운영 방법 및 지원에 대해 논의했다. 예컨대 행정 지원을 주 업무로 하는 도서관과 프로그램의 질적 관리를 주 업무로 하는 의사소통교육부의 협업으로 이루어짐을 밝혔다. 셋째, <책 읽는 동국> 프로그램의 팀별 운영 내용에 대해 논의했다. 이는 곧 크게 다섯 가지로 분류할 수 있는 토론 형식에서 기존의 독서 프로그램과의 차별성이 나타났다. 이 논문의 결과는 다음과 같았다. <책 읽는 동국> 프로그램은 학교에서 운영한 비교과 프로그램 중에서 가장 모범적인 사례 가운데 하나로 평가받았다. 그 이유는 한 부서에서 주관한 프로그램을 유관 타부서와의 협업을 통해 상호간의 긍정적인 시너지 효과를 가져 왔다는 점이었을 것이다. 그리고 <책 읽는 동국> 프로그램의 운영 사례는 독서와 관련하여 프로그램들을 이미 운영하고 있거나 혹은 운영하고자 준비하는 다른 대학들에도 시사하는 바가 크다고본다.

영문 초록

The purpose of this paper is to compare the results of which is operated as a part of liberal arts education at Gyeongju Campus of Dongguk University and to share the performance of the program with other universities. Dongguk University Gyeongju Campus has been reorganized and curriculum of liberal arts curriculum has been selected as the 2011 ACE project. One of the best examples of the comparative programs started with the reorganization of the liberal arts curriculum, especially the comparative programs offered by the Ministry of Communication, which is an institution affiliated with liberal arts college (Paramita College), is the reading mentoring program. The contents of this paper are as follows. First, I discussed the history and characteristics of the program at Dongguk University’s Gyeongju campus. For example, it has been shown that the use of the term “reading mentoring” no longer necessitates the use of the term “reading mentoring” as the mentoring and mentoring are operated in a horizontal relationship, not in a vertical relationship centered on mentors. In addition, program was able to establish a system that operates the program in cooperation with other relevant departments in the school, to share the results, and to see the synergy effect of spreading and reproducing the entire school. Second, I discussed how to operate and support the program . For example, the collaboration between the library and the Ministry of Public Administration, which mainly provide administrative support, and the Ministry of Information and Communication, which manages the quality of the program. Third, I discussed the operation contents of the program . This is different from existing reading programs in the discussion format which can be divided into five broad categories. The results of this paper are as follows. The program was rated as one of the best examples of Irregular curriculum programs operated by our university. The reason for this is that the programs organized by one department have brought positive synergy effects through collaboration with related departments. And the operating case of the program seems to suggest that other universities are already operating or preparing to operate programs related to reading.

목차

1. 들어가는 글

2. 동국대학교 경주캠퍼스 <책 읽는 동국> 프로그램

3. <책 읽는 동국> 프로그램의 운영 방법 및 지원

4. <책 읽는 동국> 프로그램 의 팀별 운영 내용

5. 나가는 글

키워드

독서 멘토링 대학 교양교육 비교과 프로그램 토론 방법 비교과 운영 방법 Reading mentoring college liberal arts education Irregular curriculum discussion methods operation methods of Irregular curriculum