청소년기 학업무기력과 우울의 변화궤적 및 종단적 관계 탐색

• 영문명: Exploring the change trajectory and longitudinal relationship between academic helplessness and depression in adolescence
• 발행기관: 서원대학교 사범대학 부설 교육연구소
• 저자명: 오인수 반지윤 최아린
• 간행물 정보: 『교육발전』제45권 제1호, 217~244쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.30

국문 초록

본 연구의 목적은 중학교 1학년에서 고등학교 3학년까지의 6년간 청소년기 학업무기력과 우울의 변화궤적을 살펴보고, 동시에 두 변수의 종단적 관계를 통해 서로 간에 미치는 영향을 탐색하는 것이다. 이를 위해, 한국청소년정책연구원에서 수행한 한국아동·청소년패널조사 2018(KCYPS 2018)의 중학교 1학년 패널을 활용하였다. 1,956명을 대상으로 1차년도(2018년) 중학교 1학년부터 6차년도(2023년) 고등학교 3학년까지 6년간 수집된 데이터를 잠재성장모형을 적용하여 분석하였다. 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학교 1학년은 학년이 올라갈수록 학업무기력과 우울이 모두 증가하였다. 둘째, 학업무기력 초기치가 높을수록 시간의 흐름에 따라 우울은 완만하게 증가하며, 우울 초기치가 높을수록 시간의 흐름에 따라 학업무기력은 완만하게 증가하는 것으로 나타났다. 본 연구에서 확인된 학업무기력과 우울의 종단적 관계에 기초하여 중학교에서 고등학교로의 전환기 청소년을 돕기 위한 교육적 개입 방안을 논의하였다. 이러한 노력은 청소년기 정신건강에 대한 교육적 대처와 개입에 필요한 기초자료로 활용된다는 점에서 학술적 의의가 있다.

영문 초록

The purpose of this study is to examine the change trajectory of academic helplessness and depression in adolescence, focusing on the six-year period from the first year of middle school to the third year of high school, and to explore the influence of the two variables on each other through the longitudinal relationship. To do so, we utilized the KCYPS 2018 panel of first-year middle school students, conducted by the Korea Youth Policy Research Institute, and analyzed data from 1,956 students over a six-year period, from the first year of middle school (2018) to the third year of high school (2023). Here's what we found First, academic helplessness and depression increased with each grade in middle school. Second, higher initial levels of academic helplessness were associated with a modest increase in depression over time, and higher initial levels of depression were associated with a modest increase in academic helplessness over time. Based on these findings, the longitudinal relationship between academic helplessness and depression was explored to suggest educational interventions for adolescents transitioning from middle school to high school. The academic significance of these efforts is that they provide the foundation for educational coping and interventions for adolescent mental health.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

1. 청소년기 학업무기력

2. 청소년기 우울

3. 청소년기 학업무기력과 우울의 관계

Ⅲ. 연구방법

1. 연구대상

2. 측정도구

3. 자료 분석 방법

Ⅳ. 연구결과

1. 기술통계 분석

2. 학업무기력과 우울의 상관관계

3. 학업무기력과 우울의 무조건모형

4. 학업무기력과 우울의 조건모형

5. 학업무기력과 우울의 종단적 관계

Ⅴ. 논의 및 결론

1. 학업무기력과 우울의 변화궤적

2. 학업무기력과 우울의 종단적 관계

3. 연구의 시사점 및 한계

참고문헌

키워드

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